《水调歌头明月几时有》教学设计(语文版九年级上册).docVIP

《水调歌头明月几时有》教课方案(语文版九年级上册) 《水调歌头明月几时有》教课方案(语文版九年级上册) PAGE / NUMPAGES 《水调歌头明月几时有》教课方案(语文版九年级上册) 《水调歌头明月几时有》教课方案 ( 语文版九 年级上册 ) 一、教课背景剖析 : 1、教材剖析 : 《明月几时有》选自初中语文新课标第五册第六单元的一首词。本单元词曲五首形式不一样，风格各异。都是千古传诵交口称赞的名篇。古代诗词是我国最可贵的文化遗产之一，在中学阶段对学生进行诗词学习，能够使学生学习和继承祖国优异的文化遗产。并能在这个学习过程中遇到爱国主义教育，培育踊跃乐观的生活态度。领会诗歌所表达的诚挚感情。更能惹起他们的共识，进而能遇到思想教育。 苏轼，北宋中期文学家、书画家，唐宋八大家之一，在宋朝文学史上享有较高的名誉。英宗即位任大理寺丞，神宗即位任太常博士，开封府推官。因与王安石政见不睦，恳求外任。元封二年，御使台有人摘引其非议新法的诗句，所以入狱，即 所谓“乌台诗案”。出狱后贬为黄州团练使，写此诗时年 41 岁。除政治不愉悦外，与弟弟分别达七年之久，无缘相见，时价中秋，月圆人不圆加上政治不愉悦，心情抑郁写下此词。 2、学情剖析 第1 页共10 页 本班初三的学生，并且从初一开始我就重视对学生进行古 诗文的朗诵累积的训练，学生对古诗已有必定的累积，朗诵技 巧也有掌握。学生已获取一些读词的体