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PBL教学法在“中国近现代史纲要”课中的应用 【摘 要】本文主要阐释了 PBL教学法在“中国近现 代史纲要”课中应用的必要性和可能性，并结合教学实践初 步总结了问题的激发、导向和讨论在 PBL教学法应用中的几 点体会。 【关键词】PBL教学法；“中国近现代史纲要”；应用 中图分类号： G424.1 文献标志码： A 文章编号： 1007-0125（2015）04-0192-02 PBL教学法（Problem-based Learning），最早起源于 20 世纪 60 年代的医学教育， 由美国神经病学教授 Barrows 在加 拿大的麦克马斯特大学首创，这种以学生为主体，教师为引 导的教学方法，能够充分培养学生的综合思维能力和解决问 题的能力。这种教学方法被中国的众多医科院校所接受和推 广，但是在高校的思想政治理论课中的应用却鲜有提之。实 际上，PBL教学法特别适合我国高校的思想政治理论课，尤 其是“中国近现代史纲要”课程（以下简称“纲要”课） ， 其课程性质和特点为 PBL教学法的应用提供了广阔的平台和 基础。 一、PBL教学法在“中国近现代史纲要”课中应用的必 要性 （一） PBL 教学法符合“纲要”课的教学大纲。 “纲要” 课作为高校思想政治理论课的四门必修课之一，既是一门政 治课，也是一门历史课。它通过介绍中华民族近代以来抵御 外来侵略、争取民族独立、推翻反动统治、实现人民