部编版语文六年级“双减”分层作业设计.docx

部编版语文六年级’/双减〃分层书面作业设计 单元名称 第一单元 课题 17.盼 作业类型 作业内容 读句子，根据拼读提示，将汉字有序地写在田字格里。 节次 设计意图 妈妈给我买了一件新雨衣。它有两只xifi筒，不像斗peng式的，手要在雨衣里sud着。于是我便开始盼着下雨。可白天天上一直wd Ian wa lan的。雨衣只能躺在衣gui里。我多想快点儿下场雨，好穿上心爱的雨衣， shudi开大步跑下楼tl，到雨里尽情地xu加rang Mng跳。直到有一天，我感到雨点儿滴到了我的嘴chdn上， 我的心才像是要从嗓子里beng出来一样。  意图：巩固生字，美观书写。 基础性作业 （必做） 默读课文，用简洁的语言完成课文的写作支架。 中心：“我”得到后盼 意图：梳理内容，提炼概括。 盼变天却 终下雨却 以下关于本文写作特点的说法，^的一项是( )o 作者描写蕾蕾“盼”的心理活动时只用了直接心理活动描写的手法 作者通过对蕾蕾的心理、动作、语言等描写，刻画了一个纯真可爱的小女孩形象 作者寓情于景，通过对天气和环境的描写，烘托出蕾蕾在下雨前、下雨时不同的心情 意图：理解课文，领悟写法。 拓展性作业(选做) 品析句子，体会具体描写的好处。 天一下子变了脸色。路上行人都加快了走路的速度，我却放慢了脚步，心想，雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢！ 变天时，路人的反应是 ，“我”的反应是 。二者形成了鲜明的对比，表现了 “我” 。 我还以为是树上掉下来的，直到我仰着头躲开树，甜丝丝的雨点儿又滴到我嘴唇上时，我的心才又像要从嗓子里蹦出来一样。我几步跑回家，理直气壮地打开柜门，拿出雨衣冲妈妈说：“妈妈，下呢，还在下呢！ ” 这段话运用了 、 、 等人物描写方法，写出了“我”就要穿上雨衣时 的心情。 我走在街上，甩着两只透明的绿袖子，觉得好像雨点儿都特别爱往我的雨衣上落。它们在我的头顶和肩膀 上起劲地跳跃：滴答，滴答滴答…… 作者写雨点儿在“起劲地跳跃”是运用了 的修辞手法，作者为什么要这样写？ 意图：揣摩文字，体会不同描写方法的好处。 2.阅读文段，回答问题 ① 吃过晚饭，雨还在不停地下着，嗒嗒嗒地打着玻璃窗，好像是敲着鼓点逗引我出去。我跑到窗前，不住地朝街上张望着。（ ）望着望着又担心起来：要是今天雨都下完了，那明天还有雨可下吗？最好还是留到 明天吧。（ ） ② 说来也怪，雨果真像我希望的那样停了。四周一下子变得那样安静。我推开窗子，凉爽的空气扑了过来，还带点儿腥味。路灯照着大雨冲刷过的马路，马路上像铺了一层明晃晃的玻璃；路灯照着路旁的小杨树，小 杨树上像挂满了珍珠玛瑙。（）可雨点儿要是淋在淡绿色的雨衣上呢，那一定比珍珠玛瑙还好看。我扑到自己的床上，一心想着明天雨点儿打在雨衣上的事。 选段①里，“我”盼的是 。选段②中，“我”盼的是 O “我“心中所盼之所以会改变，是因为： 围绕“盼”，作者用了很多写作手法描写“我”的表现，请判断画线句子主要采用了哪种手法，把答案的序号填在句后括号里。 A.环境描写 B.心理活动描写 C.动作描写 意图：理解课文，揣摩写 法。 3.你一定也有过“盼”的心情吧，盼放假，盼生日、盼春游、盼运动会 请你选择其中一种写一段话，注意要 通过具体、生动的描写把“盼”的心情表达出来。 意图：仿写练笔，迁移运 用。 17、盼 【基础性作业】 袖篷缩瓦蓝瓦蓝柜甩喧嚷蹦唇蹦 中心：“我”得到雨衣后盼下雨。事例h盼变天却总是晴。 事例2:终于下雨却出不了门（或未能如愿）。 事例3:盼来下雨，如愿穿上雨衣。（语言要尽量简洁） A 【拓展性作业】 （1）加快了走路的速度 放慢了脚步表现了 “我”终于盼到下雨时的头奋。 动作、心理、语言 兴奋和喜悦（大意正确即可） 拟人 这样写是作者在借景抒情，表达“我”如愿穿上雨衣的快乐。 （1）雨停 明天下雨 因为今晚已经没有外出的希望了，所以“我”希望雨不要一下子下完。雨果真停了，“我”又希望明天继续下雨好穿上新雨衣。 （意思对且表达清楚即可） C B A 示例：“我跑到窗前，不住地朝街上张望着。望着望着又担心起来：要是今天雨都下完了，那明天还有雨可下吗？最好还是留到明天吧。”这一处通过动作和心理活动的描写，准确地表现出我盼望穿着雨衣出门的心情。 例：  盼春游 “ 天啊！ 地啊！ 老师啊！ 校长啊！ 谁能告诉我，何时春游啊？我准备的奶酪棒要过期了！我准备的薯片要过期了！我准备的酸奶要过期了！下一个过期的，恐怕就是我这可怜的小可爱了！我多想早点去春游呀！ ”我把双手伸向高空，皱着眉头，扯着嗓子，独自在家里放声哀嚎。