幼儿园小班主题活动网络图圆圆的【幼儿教案】.docVIP

幼儿园小班主题活动网络图：圆圆的·······【幼儿教案】  设计意图：         一天中午睡前，我给孩子们讲了一本图画书《圆圆的……》，封面是一只 圆脸小猪在大口大口吃着圆圆的西瓜。书中有幼儿日常生活中常见的圆圆的太阳、饼干、皮球、月亮和胖脸，这些事物和幼儿的日常经验非常贴近，所以幼儿经常会选择阅读这本书。          看到幼儿对这本书如此喜爱，我们就思考：在幼儿的日常生活中还有很多圆圆的物品，这些圆圆的物品能带给幼儿很多乐趣，如果能够围绕这些圆圆的物品开展一系列活动，不仅可以丰富幼儿对圆的认知经验，而且能够使幼儿多 方面的能力在活动中得以提升。于是“圆圆的……”主题活动就诞生了。 主题活动：圆圆的·····网络图 ―、师生共读图画书《圆圆的……》 我一边翻页一边给幼儿读图画书《圆圆的……》，读完之后我问：“你们觉得还有什么东西是圆圆的?”景杨非常认真地看着我，然后用两个小手的大拇指和食指比画出了一个圆。我心中一喜，立即强化：“景杨发现圆了！”景杨指着睡眠室门口的一辆小车车轮：“老师，这是圆的!”让我感到意外的是，其他幼儿对这个问题几乎没有回应。 由此我发现，幼儿对“圆”的认知差异比较大，个别幼儿不仅能够说出圆形的物品，而且能够用手指造出这样一个图形。但多数幼儿说不出生活中的圆，后续活动应多给幼儿形象具体的圆形物体的视觉认知，丰富幼儿关于圆形的经验。 二、我们生活中的圆形物体 (―)圆圆的玻璃球 3岁的幼儿，思维处于直观行动发展阶段，伴随具体事物与具体操作的认 知会帮助幼儿更好地感知与理解。我们决定从滚珠画的材料-玻璃球开始， 和幼儿一同寻找和发现生活中的各种圆。在带孩子们开始活动前，我拿出玻璃珠问孩子：“这是什么?”孩子们一起回答：“珠子。”我继续问：“这是什么形状的呢?”“圆形。”又一次异口同声地回答。我继续追问：“这是圆形的玻璃球，你们觉得像什么?” 帅帅很快就说：“像汤圆。” 洛华一边说一边摸着自己的头：“像头一样圆圆的。” 小宇：“像苹果一样圆圆的。” 帅帅紧接着观察一会儿说：“像棒棒糖，像太阳，像皮球一样。”婧仪: “老师，我觉得它像是一个圆圆的大月亮。” 鉴吾：“老师，我觉得非常像大火球。” 悠悠：“我觉得像一个小泡泡!” 孩子们对这粒玻璃球进行了形象生动的比喻描述，超出我的意料。我问：“那你们觉得它会滚动吗？”可能有的幼儿不是非常清楚“滚动”是什么意思，只有很少几个孩子回答了这个问题。我拿起一个玻璃球，轻轻一推， 玻璃球就滚动了起来。洛华看见了，兴奋地说：“老师，老师，就像我们家的奥拓车一样，会滚动。”我继续问：“那你们想玩儿吗？”孩子们非常兴奋 地回答：“想！” (二）教室里的圆 通过观察描述圆圆的玻璃球，幼儿对圆形有了直观的认识，他们有意无意地开始留意身边的圆形。 一天早晨，鉴吾从家里带来了一个吃过的椰子外壳并兴奋地对我说：“老师，老师，我带来了一个圆圆的椰子! ”由鉴吾的想法我们想到了可以引导幼 儿一起寻找教室中的圆形。 源源指着墙上贴的圆形火车轮子：“老师，我发现这个车轮子是圆形的。” 昕晔指着墙上的红色的剪纸画：“老师，这两个都是圆形的。” 乐与：“老师，我们班的苹果是圆的。”她指的是区域里“切水果”的操作材料。 景杨举着手着急地说：“老师，老师，你看窗户上贴的小老鼠的耳朵也是圆的。” 接下去他们还发现拼插玩具中有圆形的插片、圆形的串珠、圆形的小管等。 活动反思： 让幼儿寻找教室中的圆形，一方面是为了发展幼儿的观察能力；一方面也想加深幼儿对圆形的理解。小班幼儿的学习要从身边熟悉的事物入手，教室无疑是幼儿熟悉的一个地方，在寻找的过程中孩子们开始对圆形有了一定的理解。 (三）我们身上的圆 每个人的穿着配饰是个人比较熟悉的，寻找自己身上的圆会让孩子对圆更 有兴趣，有更为深入的了解。 晨间，和幼儿一起聊我们身上的圆。我把自己脖子上一个圆圆的项链吊坠 展示给孩子们看，然后说：“你们看，这是崔老师身上的圆形，你们身上有圆 形吗?” 牧青指着衬衣右边胳膊上的圆形标志：“老师，我这里有圆形! ”其他幼儿 也开始关注自己衣服上的圆了。 涵涵指着上衣的泡泡图案说：“老师，我这也有圆形!” 乐与指着外套上粉红色的圆形图案说：“老师，我这里也有!” 接着，我发现洛华的鞋子底上有圆圆的形状，于是我提醒小朋友看，幼儿 就开始兴奋地寻找鞋子上的圆形，很快每个幼儿都发现自己或者是他人鞋子上 的圆形，有的在鞋子底，有的在鞋子面上，有的在鞋子带上。 突然，源源摸着自己的头说：“老师，我的头也是圆圆的。” 其他小朋友纷纷仿效，摸着自己的头，开心地笑着：“我的头也是圆 圆的。” 接下来的几天，我们时常在户外活动、散步的时候和幼儿一同发现户外的 圆形。 孩子们对生活中各种圆形的认知经验丰富了，对圆形的特征也有了更多的 认识。