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高中历史《戊戌变法》优质课教案、教学设计 高中历史《戊戌变法》优质课教案、教学设计 PAGE 高中历史《戊戌变法》优质课教案、教学设计 【学习目标】 《戊戌变法》 课堂设计 1.掌握维新派人物的政治主张和百日维新的主要内容，总结戊戌变法的特点。 2 依据史料，探讨戊戌变法失败的原因，总结观点类问题做题方法。 3.认识中国近代化道路的曲折性,感悟维新志士救亡图存的时代责任。 【课前培训】 学习过程学习活动生成问题的预判与解决【导入新课】 学习过程 学习活动 生成问题的预判与解决 【导入新课】 一课一故事——谭嗣同的《七绝有感》 世间万物抵春愁，合向苍冥一哭休。四万万人齐下泪，天下何处是神州。 ——谭嗣同《七绝。有感》1896 年 1896 年有感于时局的危急与忧愤，谭嗣同写下了这首诗此后他积极投身于变法改革，最终为了践行理想而血洒菜市口。本节课我们就穿越时空，回到那个风云激荡的时代跟随谭嗣同一起，重温这场希望与困顿之中的抗争——戊戌变法。 学生问题： 因为知识所限， 可能并不能深刻的把握戊戌变 ， 法的背景。 解决措施： 为此，本次导课 ， 采用谭嗣同的诗歌，一方面让 学生通过时间、内容等信息， 分析相关的事件；另一方面体会以谭嗣为代表的国人救亡图 存的时代责任。 【自主探究，深度思 考】 学生结合预习案尤其是“我的疑问”的批阅情况，再度研读教材，深度思考戊戌变法的国内外背景；分析维新派的主张与颁布的诏书之间的差别；并结合材料分析对于戊戌变法的评价。 多角度思考，完成探究案，并在小组长的指导和课件 要求下，完成相关内容的黑板展示。 二次探究时，老师亲自深入到学生个人，指导学生如何利用教材，把握教材核心，并检查学生的预习情况 【合作探究，智慧提升】 小组讨论：以小组为单位组织讨论，重点围绕戊戌变法的内容、评价；在此过程中，初步总结观点题的做题方法和步骤。 自由展示：各小组结合自身实际情况，合理安排展示人 员，展示内容为：戊戌变法的背景、失败的原因、评价；并 口头展示自己对维新志士的认知。 合作探究时，老师应深入到每一个小组，参与到小组讨论中倾听学生的讨论，一方面帮助学生解决其问题，另一方面明确学生的疑难点，以便针对性的点拨。 【问题一】 戊戌变法的背景 通过《时局图》，分析出：列强掀起瓜分中国的狂潮，民族危机空前严重。 通过欧美各国的改革形势图，分析出世界形势：政治民主化、经济工业化、思想理性化。反观中国，当时的情况是： 政治上专制、经济上落后、思想上封闭。国力的落后和领导集团的固步自封，导致今日的亡国灭种大祸 学生可能存在问题： 时空观念是学生必备的一项历史学科核心素养，近代史上一切事件的发生都有深刻的国内、国际背景。尤其是 19 世纪末的中国 面临着被列强的处境，而同时期的欧美各国却经过政治经济改革在蒸蒸日上。只有学生形成了时空观念，在分析背景时才能把眼光放到更高的层次， 才能更轻松的理解。 解决措施： 让学生分析时人画出的《时局图》，和欧美各国的改革形势图，找出中国与世 界潮流的差距。瓜分 ， ， 【问题二】 【问题二】 戊戌变法的内容 用表格的形式呈现出戊戌变法的内容，引导学生逐条分析 提升历史解释的学科核心素养。 结合黑板展示的内容，引导学生进行更加全面的分析和认知，通过对政治、经济、军事等方面在“新”“旧”两个方面的相关措施分析，解决两个问题：第一、戊戌变法的特点；第二，变法措施与维新派的主张方面有何不同？从而得出“希望”有微弱的光芒，但是因为维新派核心主张（即设议院、开国会、实行君主立宪制等）的失位，也预示着改革的前途是希望渺茫的。历史也证明，改革仅维持了 103 天就在封建势力的反扑下失败了。 在课堂上，由学生依据所学内容，积极地将自己的想法表达出来。教师鼓励所有同学都能发表自己的观点，让学生 的思维不断丰富，不断完善。 学生可能存在问题： 学生在根据表格对内容进行分析时， 最大的困难是无法准确归纳出变法的特点。 解决措施： 对此，提前进行 内容的条理化归类： 第一、政治上颁布新法内容与改革旧例的内容，各自分析其意义和弊端。 第二、经济上的措施与中国近代民族工业的初步发展相联系，并深入到戊戌变法的根源上。 第三、文教与军事内容的对比 可以联系洋务运动的“中体西用”。 通过逐步的分析，最终归纳出戊戌变法的特点，并引出变法失败的原因。 【问题三】 戊戌变法失败的原因与评价 首先提出问题，让学生带着问题观看视频，提高抓取和解读有效信息的意识和能力。 播放视频： 封建势力过于强大； 解读两则史料：资产阶级本身的弱小 在这一过程中，尽量放手让学生来表达和解读信息。自由表达之后，老师给出点拨和引导。 史料一：除了封建势力的反扑，还要解读出：变法缺少广泛的群众基础。史料二：除了思想文化的禁锢，还要解读出：维新派理论上的缺陷。