《分数混合运算(二)》说课稿分享.pdfVIP

北师大版小学数学六年级上册 《分数混合运算 ( 二) 》说课稿 杨 静 【说教材 】 分数混合运算 (2) 是北师大版教材第十一册第二单元的 内容，根据新课程中“三维一体”的教学目标要求，我确定 了以下教学目标、设计理念、及教学环节： 教学目标： 1、通过具体情景解决具体问题，并学会分析解答两步 计算的分数乘法应用题。 2、在观察比较中初步体会乘法分配律在分数乘法中同 样适用 . 3、通过知识的迁移，经历观察，讨论交流等数学活动， 构建数学模型，让学生学会画图分析题 4 、注重培养学生分析推理能力，掌握解决问题的策略 【说教法 】 根据教材呈现的内容，教师在开展教学活动时可以从以 下几个方面思考。 1 、出示情境图，鼓励学生分析情境中的数学信息和数 量关系，明确所要解决的问题，然后了解要解决这个问题需 要什么样的条件，进而列出算式。 2、讨论具体的计算方法。教材中呈现了两种计算方法。 在这个过程中，教师可以先让学生自主进行计算，再组织讨 论和交流算法之间的联系，明白分数混合运算的顺序。 3、对问题的解决加以解释，即航模小组有 3 人。 【设计理念 】 （1）注重新课程理念的体现，主动让学生参与 （2）教学中以学生为主体，并且让不同的孩子有不同 的收获。 （3）数学教学活动建立在学生的认知发展水平和己有 的知识经验基础上。 【教学程序 】 一、复习铺垫， 让孩子回忆己学知识，知道求一个数的 几分之几是多少，用乘法计算 二、自主探究，积极构建 构建主义认为：知识不能靠传递，而靠学习者在原有知 识经验的基础上积极构建，根据学生的画图思考，交流汇报 解决关键问题，分析出数量关系，然后利用知识的迁移，突 破教学难点，本节课重点在于分数应用的理解。 三、边学边练，注重应用 本课教学针对重点难点，设计相应练习，边学边练，及 时巩固，强化认识，注重落实知识的应用，通过闯关练习， 培养生的应用意识和能力。 第一关，巩固应用题的理解，看图列式 第二关，通过填填让学生理解其一个数是另一个数和几 分之几 第三关、选择练习加深孩子对本课的理解 第四关、独立作业达到目地，让孩子最终学会解这类题 第五关、课外拓展，培养孩子的应用能力 【教学反思 】 分数混合运算的学习是在学生已经掌握整数、小数混合运 算和分数四则运算的基础上进行的。在教学中，我力求突出 两大方面的特点： 1、在解决实际问题的过程中，掌握分数 混合运算的计算方法。让学生在解决问题的过程中归纳出计 算方法，并逐步得出结论。例如，教学时，我引导学生先分 步列式计算，再列出综合算式，从而引入分数混合运算，并 得出分数混合运算的顺序与整数混合运算的顺序一样，这样 学生就能顺理成章地掌握分数混合运算的计算方法了。 2 、 注重分析问题的过程，提高学生运用知识解决实际问题的能 力。教学时，我没有注重指导学生分析问题中的数学信息和 数量关系，并运用线段图将这些数量关系表示出来。 反思本节课的教学得失，有很多不足，同时也有很多困 惑。 我在数学教学中，注重让学生牢固掌握已学的知识，并 用这些知识去分析、探讨相似内容的知识，即用已知来探讨 未知。本节课我注重引导学生回顾一位数乘法的问题，分数 加减法混合运算的运算顺序，以及整数混合运算顺序等知 识。学生因为有了牢固的旧知，把过去学到的知识和技能用 到今天的学习中来，关注了学生的已有经验和认知水平，学 生学习新知即可水到渠成。比如，分数连加、连减、加减混 合运算中的“一次性通分，一次性计算”，这一特殊计算方 法，对分数连乘、连除，乘除混合运算中的“一次性约分， 一次性计算”，启发特别大。 我发现自己