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函数的概念 《函数的概念 》教学设计 【三维目标】 了解 ：通过丰富实例让学生了解函数是非空数集到非空数集的一个对应；了解构成函数的三要素； 理解 ：函数概念的本质；抽象的函数符号 f (x) 的意义； f ( a) ( a 为常数 ) 与 f ( x) 的区别与联系；会求一 些简单函数的定义域； 经历 ：让学生经历函数概念的形成过程，函数的辨析过程，函数定义域的求解过程以及求函数值的过程； 渗透归纳推理、发展学生的抽象思维能力； 体验 ：通过经历以上过程，让学生体会函数是描述变量之间的依赖关系的重要数学模型，在此基础上学 会用集合与对应的语言来刻画函数，体会对应关系在刻画函数概念中的作用，体验函数思想；通 过师生互动、生生互动，让学生在民主、和谐的课堂氛围中，感受数学的抽象性和简洁美． 【教学重点】函数概念的形成，正确理解函数的概念 . 【教学难点】发展学生的抽象思维能力，对函数概念本质的理解． 【教法选择】 问题式教学法 ：本堂课的特点是概念教学 , 根据学生的心理特征和认知规律，我采 取问题式教学法；以问题串为主线，通过设置几个具体问题情景，发现问题中两个变量的关系，让学生归 纳、概括出函数概念的本质 , 这也符合建构主义的教学理论． 【学法选择】探究式学法 ：新课程要求课堂教学的着力点是尊重学生的主体地位 , 发挥学生的主 动精神 , 培养学生的创新能力 , 使学生真正成为学习的主体，结合本堂课的特点，我倡导的是探究式学法； 让学生在探究问题的过程中 , 通过老师的引导归纳概括出函数的概念，通过问题的解决，达到熟练理解函 数概念的目的 , 从而让学生由“被动学会”变成“主动会学” ． 【教学媒体选择 】教学中使用多媒体来辅助教学，其目的是充分发挥快捷、生动、形象的特点， 为学生提供直观感性的材料，有助于适当增加课堂容量，提高课堂效率；同时与黑板板书相结合． 【教学过程设计】 ( 一) ．结构分析 为达到本节课的教学目标，突出重点，突破难点，我把教学过程设计为七个阶段： 回忆旧知，引出困惑 创设情境，形成概念 质疑解惑，剖析概念 讨论研究，深化理解 即时训练，巩固新知 总结反思，提高认知 分层作业，自主探究 共 5 页 第 1 页 函数的概念 ( 二 ) ．教学过程 课题引入 2010 年 9 月 5 日 0 时 14 分，我国在西昌卫星发射中心用“长征三号乙”运载火箭，成功将“鑫诺六号” 通信广播卫星送入太空．在“鑫诺六号”飞行期间，我们时刻关注着“鑫诺六号”离地面的距离随时间是 如何变化的，数学上可以用 来描述这种运动变化中的数量关系 . （函数） 1． 回忆旧知，引出困惑 问题一： 请举出初中学过的一些函数． 2 1 y 2x ， y x ， y 等． x 问题二： 请同学们回忆初中函数的定义是什么 ? 在一个变化过程中，有两个变量 x 与 y ，如果对于 x 的每一个值， y 都有唯一确定的值和它对应，那 么就说 y 是 x 的函数， x 叫自变量 ． 问题三： y 0( x R) 是函数吗？ 学生活动： 先由学生思考回答，对产生的两种意见展开小组讨论 ． 由于受认知能力的影响，利用初中所学函数知识很难回答这些问题，形成认知冲突，从而引出本堂课 的课题（用幻灯片打出课题） ．让学生带着悬念、带着认知冲突学习后面的知识，这样有利于激发学生的 学习欲望 ． 2. 创设情境，形成概念 实例一： 一枚炮弹发