二年级下数学第六单元解决问题教学设计.pdfVIP

教学设计 课题摘要 年 学科 数学 学段 低段 二年级 级 单元 第六单元 教材版本 人教版 课程名称 《解决问题》 一、学习内容分析 1. 教材分析 本课是教材第 84 页例 6，是解决“租车情境中座位够吗”的实际问题，目的是为了帮助学 生进一步积累解决问题的策略。 由于解题的步骤比较对、 教材呈现的信息比较隐蔽， 学生很 难从给出的信息中直接获得答案，这对学生具有一定的挑战。 2. 学情分析 学生已经学习了乘法口诀表，也会用乘加、乘减的方法解决问题。 3. 教学目标（含重难点） 1、结合具体情境，会根据问题收集所需的信息，会用乘加、乘减以及乘法的相关知识解决 生活中的实际问题。 2、根据信息和问题的内在联系，会从多角度思考问题，体验同个问题可以用不同的方法解 决，帮助学生进一步积累解决问题的策略。 3、在解决问题的过程中，学会用数学的眼光观察和认识生活，感受数学的应用价值。 重点：会用乘加、乘减以及乘法的相关知识解决生活中的实际问题 难点：会从多个角度思考问题，体验同个问题可以用不同的方法解决。 二、教学环境选择 √□简易多媒体教室 □交互式电子白板 □网络教室 □移动学习环境 三、教学过程设计 教学环节 活动设计 信息技术使用说明 直接说出得数。 一、复习 导入 问题：直接说出得数，并说说你用的是哪句口诀。 二、引入 （一）收集信息，明确问题 情境，探 二（ 1 ）班准备租车参观科技馆。有 2 名教师和 30 名 究新知 学生，租下面的客车，坐得下吗？ 问题： 1. 你知道了什么？ 2. 解决“坐得下吗”这个问题，需要知道哪些 信息？ （“有多少人坐车”和“客车能坐多少人” ） 3. 这两条信息中哪个没有直接告诉我们？ 4. 要想解决这辆车是否能坐下就得先求什么？ （就要先求“客车能坐多少人” ） 5. 这道题怎样解答，请你试着把你的想法在主 题图上画一画， 并用算式表示出来。 问题： 1. 谁能结合这幅图完整地说说你的想 法？ 2. 谁的想法和他们的不一样？ 小结： 由于观察的角度不同， 解决问题的策略也 就不同，但在解决问题的过程中我们都利用了乘 法和加法的意义，以及画图的方法解决问题。 问题： 1. 信息相同，问题相同，为什么有这么 多不同的算法？ （观察的角度不同） 2. 这些不同的算法中有什么相同的地方？ （都要找好 1 份数和几份数） 1. 幼儿园 35 个小朋友每人吃 1 个鸡蛋，这些鸡蛋够吗？ 三、巩固 练习，提 问题： 1. 你知道了什么？ 升认识 2. 解决“这些鸡蛋够吗”这个问题，需