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语文必修iv苏教版第三专题版块二《声声慢》最新同步教案22(精) 语文必修iv苏教版第三专题版块二《声声慢》最新同步教案22(精) PAGE / NUMPAGES 语文必修iv苏教版第三专题版块二《声声慢》最新同步教案22(精) 语文必修 IV 苏教版第三专题版块二 《声声慢》 最新同步教案 《声声慢》教案 22 教学目标 〔三维目标〕 （一） 知识与技能： 1、 了解李清照的生平，并通过其作品初步了解其创作风格、主题。 2、 了解个人的遭遇和创作的密切关系。 3、 初步感知婉约派词的特点，能读出词的意境，能想景悟情。 （二） 过程与方法： 1、 反复朗读词，理清思路，感受李清照婉约的词风。 2、 把握词人的思想情怀，体会李清照用语精美、浅俗、清新的艺术特色。 （三） 情感态度与价值观： 1、 感受李清照别样的愁情。 2、 培养学生热爱古典诗词的思想感情，提高道德修养、审美情趣和文化品味。 〔教学重难点〕 1、体会词人前后期作品中的别样“愁”情： 2、中国古典诗词中常用意象的特定属性。 〔教学方式〕 对比阅读教学、探究学习 〔课时安排〕 课时 一、 导入： 1、听歌曲《声声慢》。 2、听录音朗读《声声慢》。 3、学生自由朗读。 二、文本解读。 1） 《声声慢》的词眼。明确：愁 2）为什么愁？ 明确：背景介绍，了解词人满腹愁绪的原因。 （前期）李清照出身名门世家， 父亲李格飞师从苏轼，著名经史学家；母亲王氏也琴棋书画 样样精通，能诗能文；李清照从小耳濡目染，也聪明伶俐，善于音律，能诗作词。 18 岁嫁给门当户对的太学士赵明诚为妻。 两人情趣相投， 赵还热衷与金石的研究， 李还与其共同致力于金石书画的搜集整理，夫妻感情笃厚，家庭美满幸福。 （后期） 1125 年金入侵宋朝，两年后（ 1127 年）北宋灭亡。从此，李的个人命运也随着国 家命运的改变而改变。李一家被迫南迁避难，两年后（ 1129），其夫赵在去赴官的途中不幸 染病身亡， 流下李孤苦伶仃一个人， 此后生活一直不如意， 经历了珍藏多年的金石书画丢失 事件、再婚离婚等不幸的遭遇。 中晚年的李尝尽了颠沛流离之苦、 亡夫之痛和亡国之恨。 李清照的词前期多写大家闺秀的生活情趣、 闺怨离愁； 后期的词一改其前期清新明快的词风 而充满了哀婉凄凉，多写其悼亡之悲、故国之思和亡国之痛。 用三个词语概况李清照的一生：少历繁华、中经丧乱、晚景凄凉。 3）愁什么？ 明确：①公愁——山河破碎、爱恨难寄的绝愁②私愁 ——欲语泪流、失去亲人的哀愁 身陷囹圄、人格蒙羞的悲愁事业不继、相知有谁的凄愁 4）怎样表现愁？ 明确：直接抒情、间接抒情。 ① 找出直接抒情的句子： 明确：“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚” “这次第，怎一个愁字了得！” ② 找出词中的主要意象： 明确：酒、雁、黄花、梧桐、细雨 三、分析鉴赏。 （1）“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚” 明确：起句形象用了七组叠词，直接抒情，委婉细致地表达了作者在遭受重创巨痛后 的愁苦的心情。 寻寻觅觅 冷冷清 清 凄凄惨惨戚戚 | | | 人的动作、神态 环境的悲凉 内心 世界的巨大伤痛 ①李清照在经历了国破家亡、 夫死、金石丢失、 再婚离婚等一系列打击之后， 内心极度哀愁， 再加之一人孤处、无儿无女、无依无靠，更是百无聊赖、空虚惆怅、失落迷茫。为了派遣这 种哀愁， 作者一大早就开始了漫无目的的寻觅。 她在寻觅些什么呢？是少女时代快乐的生活 吗，还是夫妻情深、甜蜜爱情？ ②环境的“冷清”更衬托出人心境的“清冷” ③寻觅的结果不但没有寻回失去的东西， 不但没有减轻内心的伤痛， 反而在这冷清的环境中 更生一种凄凉、惨淡、悲戚。 问：运用叠词的作用？（——音乐美、增强感情） 举列：念去去、千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。 ——柳永《雨霖铃》 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 ——杜甫《登 高》 曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。 ——朱自清《荷塘月色》 2）间接抒情——抓意象分析愁情①酒“三杯两盏淡酒，怎敌他晚来风急”。 问：为何说是 “淡酒” ？——并非酒淡， 愁情太重， 酒力压不住心愁， 自然也就觉得酒味淡，这是一种主观感受。一个“淡字”表明了作者晚年是何等凄凉惨淡。 先让生思考回答一些关于酒表示愁情的诗句。酒入愁肠，化作相思泪。 ——范仲淹《苏幕遮》 抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。 ——李白《宣州谢朓楼饯别校书叔云》醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。 ——白居易《琵琶 行》 都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。 ——柳永《雨霖 铃》 得出结论：酒是“愁”的象征 ② 雁 “雁过也，正伤心，却是旧时相识”。 问：为什么作者看到过雁会“正伤心”？ 因为“雁” 也是从北方来到南方， 但雁可以再回到北方， 而自己却只能客