七年级生物下册《艾滋病的发生与流行》学案冀教版.doc

　　七年级生物下册《艾滋病的发生与流行》学案冀教版 　　第三节艾滋病的发生与流行 　　教材分析 　　在学习了“免疫”“传染病的预防”以后，学生已经知道了“人类传染病的发生与流行同周围的生活环境有一定的关系”。因此本节教材安排“艾滋病”的内容是符合学生认知发展规律的，也是恰到好处的。 　　本节教材围绕“艾滋病的病因、传播途径和预防措施”这一教学重点，从艾滋病的探究活动中，使学生体验、尝试科学探究的一般方法。通过把收集到的艾滋病信息进行整理、参与交流，进一步与传染病知识建立联系，加强对“后天获得的免疫力”的理解。了解艾滋病的传播途径和预防措施，宣传和普及预防艾滋病的常识，关爱艾滋病患者，养成文明健康的生活方式和良好的卫生习惯，形成关心社会、关爱他人以及自珍自爱的情感态度与价值观。 　　学生分析 　　在学习艾滋病知识之前，学生已经具有了传染病的基本知识，而且在网上、报刊杂志上、电影电视上、社会生活中也接触到一些艾滋病的相关知识。但是还会有一部分学生不了解艾滋病，对艾滋病存在畏惧情绪，若真有艾滋病患者在学生的身边时，还没有充分的思想准备，对艾滋病蔓延的严峻形势以及带来的严重后果还缺乏足够的认识。 　　在教师的启发、诱导下，结合自己已有的认知基础，通过对艾滋病的探究活动，不难总结出艾滋病的发病原因、传染途径、主要症状和预防措施。 　　设计理念 　　在教学设计上，突出“以人为本”和“面向全体学生”的教育理念，通过对艾滋病的探究活动，使全体学生都能参与到活动中去，加强同学间的合作与探究。设计学生对艾滋病知识的答疑和讨论，理解艾滋病的病因、传播途径和预防措施，着力从培养学生的各种能力出发，给学生充分发展的时间和空间，让学生在教师的启发、诱导下去探究、思考、分析、讨论，尝试由传统教学方式向探究性教学方式的转变。教师采用探究、问答、讨论相结合的教学方法进行教学，学生通过自学、调查和课堂上的讨论解决一个个问题，提高自身的科学素养。 　　教学目标 　　本节运用了科学探究的一般方法，从不同途径中收集有关艾滋病的各种信息，参加艾滋病的分析活动，阐明艾滋病的病因和传播途径，与同学交流自己的看法。通过参与艾滋病的探究和讨论活动，提高学生的科学素养，帮助学生养成文明健康的生活方式和良好的卫生习惯，树立正确的人生观，关心社会、关爱他人、关爱艾滋病患者。 　　课时安排 　　1课时 　　课前准备 　　学生准备：学生自愿结组，每小组选出组长、记录员、整理员、发言人。用约一周的时间收看、收集电视、报纸、网络等各种传媒上报道的有关艾滋病的资料，或者到学校医务室、附近防疫站、医院访问医务人员，从中获得艾滋病的相关信息。 　　教师准备：多渠道搜集关于艾滋病的各方面信息，整理成若干材料。如： 　　材料一：自1985年中国发现第一例艾滋病患者以来，艾滋病在中国的流行呈平稳上升的趋势。1989年发现艾滋病感染者172人；1996年就达到5990人；1999年艾滋病感染者成倍增长，全国发现15088例；2000年5月据有关专家估计，艾滋病感染的实际人数已超过50万人；2001年估计超过60万；如果控制不力，到2010年中国的HIV感染人数将会超过1千万。 　　材料二：准备有关艾滋病的录像片；或节选《青春奥秘》录像教学片中的片 　　教学过程 　　教师活动学生活动提示和建议导入新课 　　根据提供的数据（见材料一），绘制柱形统计图表示艾滋病在我国的增长趋势。研究材料一的数字内容，并将数字转化成图示（绘图） 　　若有的同学采用扇形、线性统计图来表示要加以鼓励。组织学生进行交流。 　　小组之间交流，说明自己绘制图示的依据。小组内交流完毕，推荐出一名发言人，代表本组的意见在班内进行交流，阐明本组的观点。学生之间相互评议，探究出较为完善的能够代表数字材料的图示。教师深入到组内，倾听学生的发言，注重搜集反馈信息。 　　对于准确无误的图示或有创意的图形，给予充分的肯定，对于不确切的或不完善的图，组织学生修善自己的示意图。进一步完善绘制的示意图，从中思索相应的知识。教师进行寻视，个别指导。播放有关艾滋病的录像片（见材料一）认真观看，并联想课前调查活动的有关内容，进入对艾滋病的思考。依据课前学生调查内容，组织学生进行交流。教师要融入到组内，搜集交流信息。 　　各组将课前调查活动获得的知识内容如实地在班内汇报。 　　交流方式可采取多样化。交流的内容不仅仅是艾滋病病毒在人体的生存场所；传染途径；主要症状；预防措施，对于这次调查实践活动中的其它感受也应让学生谈出来。 　　组织学生进行评议 　　根据各小组的发言，每位学生均应对各组的调查活动提出自己的看法。 　　对于有争议的问题，学生之间可以展开辨论，通过辨论求得知识的真啼。 　　通过相互交流，相互评价，从中评议出本次调查活动的最佳组合优胜组。 　　根据小组交流等