《十六年前的回忆》一文教学反思.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 《十六年前的回忆》一文教学反思 课标明确指出，语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。备课的过程中，我深入学习课程的基本理念，认真钻研教材，结合小学生的认知特点以及教学的规律设计每一个教学环节，重点突出语文课程的工具性与人文性的特点。  教学实施过程中，语文的工具性体现在引导学生领悟、分析、指导运用前后照应以及对比的写作方法上。首先，在阅读分析李大钊同志被捕是这部分内容时，我引导学生自主阅读发现敌人的凶残与李大钊的不慌不忙这一对比处，深入体会李大钊的镇定勇敢，感受对比写法的作用。其次，利用阎振三的再次出现，引出前后照应的写作方法，通过学生反复地去读，自主感悟，体会这种写法的好处。之后，再由学生独立找出文中出现的几处前后照应的句子，再读再体会。这一环节的设计，也是这堂课的一个亮点。课程的人文性主要体现在学生对李大钊的了解，对革命先烈为了革命事业而不惜抛头颅洒热血的英勇无畏的献身精神的感悟学习上。这一任务的完成，是通过以下环节实现的：  １、课前音乐的播放，一曲二胡演奏的《血染的风采》很容易把学生带入本篇课文的情境中。  ２、教师激情的语言可以让学生投入到文本内容中去，自主阅读感悟给了学生思考