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分式培训师：王玉梅2017/12/6 14:00 本来我数学还算挺好的，直到有一天他们给数学里面加了字母…录 CONTENTS分式的自我认知--学什么分式的前世今生--为什么学分式的相处之道--怎么学课程建议分式的前世今生01添加无理数添加负数实数添加正分数有理数添加0正整数、正分数、0正整数和0自然数数量关系的基础——数的扩充运算和运算律图像、性质、应用一元一次、二元一次、一元二次、分式方程一次函数、二次函数、反比例函数一元一次不等式，一元一次不等式组解法、应用函数解法、应用方程不等式相等关系对应关系不等关系关系数代数式数或表示数的代数式的关系运算和运算律运算大小关系运算关系《标准》中数学的定义对比原课标： 数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论，并进行广泛应用的过程．新课标：数学是研究数量关系和空间形式的科学．为什么要学新课标核心概念——运算能力《标准》指出： 运算能力主要是指能够根据法则和运算律正确地进行运算的能力． 培养运算能力有助于学生理解运算的算理，寻求合理简洁的运算途径解决问题．为什么要学初中数学教学中最重要的事之一分式的自我认知02分式的自我认知（一）本章研究的核心问题数与代数的根源在于运算分式的运算及其应用学什么（二）本章知识结构框图15.1分式15.2分式运算15.3 分式方程学什么15.1全章理论基础和关键15.2本章重点难点15.3 本章难点学什么（三）本章蕴含的核心观点1、运算能力的培养学什么1、运算能力的培养例：已知a,b满足ab=1,若 则M与N的大小关系是________方法1：分式的加减学什么1、运算能力的培养例：已知a,b满足ab=1,若 则M与N的大小关系是________方法2：把ab=1等量代换学什么1、运算能力的培养例：已知a,b满足ab=1,若 则M与N的大小关系是________方法3：做差法比较学什么2、数式通性 “数式通性”是研究数（有理数、实数）、式（整式、分式、二次根式）和解方程的基本思想和方法. 由于字母表示数，因此数的运算法则、运算律和运算性质在式的运算中仍然成立，这也是对式进行研究的基础. 同样，对于解方程，也是因为运算律对任何数都成立，所以对“未知数”也成立，因此可以有系统地用运算律化简所给的方程，从而确定其中的未知数——化未知为已知.学什么（四）本章蕴含的核心思想方法1、类比法分式分式的基本性质分式的约分通分 分式的四则运算运算技巧分数分数的基本性质分数的约分通分 分数的四则运算运算技巧 一元一次方程的解法 分式方程的解法学什么2、转化思想分式的乘法分式的除法 异分母分式加减法 同分母分式加减法 解整式方程 解分式方程学什么3、建模思想分式的模型实际问题求解 解释解的合理性分式的相处之道03怎么学(一)课标要求1. 了解整数指数幂的性质，会用科学记数法表示数；2. 了解分式的概念，会利用分式的基本性质进行约分和通分，会进行简单的分式加减乘除运算；3. 会解化为一元一次方程的分式方程（方程中的分式不超过两个）怎么学(二)教科书内容经历从具体情境中抽象出分式的过程.怎么学(三)本章学习目标1. 以描述实际问题中的数量关系为背景，抽象出分式的概念，了解分式的概念，认识分式是一类应用广泛的重要代数式．2. 类比分数的基本性质，了解分式的基本性质，能利用分式的基本性质进行约分和通分，了解最简分式的概念．怎么学(三)本章学习目标3. 类比分数的四则运算法则，探究分式的四则运算法则，能进行简单的分式加、减、乘、除运算．4. 结合分式的运算，将指数的范围从正整数扩大到全体整数，了解整数指数幂的运算性质；能用科学记数法表示小于1的正数．怎么学(三)本章学习目标5. 掌握可化为一元一次方程的分式方程的解法，体会解分式方程过程中的化归思想．6. 结合利用分式方程解决实际问题的实例，进一步体会方程是刻画实际问题数量关系的一种重要数学模型．从分数到分式总结提升 应用概念 归纳概念 探究概念 多种角度引入课程分式的课程建议04课程建议课程建议形如 （A、B为整式， 且 B 中含字母）的代数式叫做分式.课程建议剖析概念：分数 与 分式分数分式形式分数线、分子、分母内容分子分母为整数分子分母为整式要求分母含字母课程建议课程建议学什么课程建议课程建议课程建议课程建议课程建议学什么课程建议学什么 问题异分母分数相加减异分母分式相加减分数的通分分式的通分依据:分数基本性质依据:分式基本性质转化转化同分母分数相加减同分母分式相加减异分母分数相加减，先通分，变为同分母的分数，再加减.异分母分式相加减，先通分，变为同分母的分式，再加减.学什么 同分母分式加减法法则类比分数 运算列式实际问题 分式的加减 类比分数 运算 异分母分式加减法法