对初中数学“负负得正”的教学探究3页word.pdfVIP

对初中数学“负负得正”教学剖析 在有理数乘法教学中，“负负得正”教学是一个难点.调研发现，学生对“负负得正”认识 大都停留在“这是数学上一个规定”层次，并没有理解其中算理；教师对“负负得正”理解主要 是基于特定模型解释、验证，并没有从数学角度阐释“负负得正”.负数从提出到被认可经历了 近两千年时间，“负负得正”要一下子理解确实也困难.我们教科书用近乎半页纸就把“负负得 正”给“解决”了，总感觉有失妥当.基于此，我们需要反思，对于“负负得正”，教师应该知 道什么？巩子坤教授指出：“从知识发生角度看，负数产生并不是演绎证明结果 .教学中适当地