我的一年级写话训练之旅.doc

我的一年级写话训练之旅 今年又回头开始了一年级的语文教学，看着这群好奇、好问、好说的孩子，心想:怎样才能让这个批孩子到了三年级不怕作文，乐写作文呢？开学后，开始我的一年级写话训练旅程。 第一步:找好“扶手” 刚入学的孩子拼音都还没有开始学就开始写话，我给每个孩子找到了最安全有力的“扶手”——家长。开学初，就通过给家长的信，家长会谈了自己的写话要求，介绍了一些培养孩子初期写话的方法。这样，写话不是我一个人在教，而是和65个家长共同做的事情。平常通过电话、写话本互相交流遇上的问题。好多家长找到了写话的途径，并总结为:看一看，问一问，写一写。有了家长的配合，写话初期中的错字修改，标点使用易行多了。 第二步:“糖果”诱行 孩子们在学习一样新东西时总会既充满兴趣又害怕失败，甜甜的“糖果”往往能诱发他们前行一步。老师赞扬的话语，鼓励的眼神，班级的学习红旗，张贴栏里的作品展示……都是对学生来说最具有诱惑力的“糖果”。而这些“糖果”还不能挂得过高，要让学生都觉得自己再努力一点就能摘到。每周，会给所有写了话的孩子发给奖品，选出写的好的作品老师在班上诵读，张贴在班级写话展示栏内。获得糖果的喜悦让孩子在写话的路途中慢慢的走了起来。 第三步:蹒跚学步 读读想想，边读边写。阅读是说话的基础，而说话是写话的基础。在阅读中孩子能够积累词汇，感受完整的语句。孩子读得越多自然说得也多，开学第一天起，就开始布置孩子每天背诵阅读教材和语文报里的儿歌，朗朗上口的儿歌为孩子积累了不少的语言素材，孩子们模仿起儿歌来也有模有样，趣味十足。后来又开始了故事朗读，组织学生实行讲故事比赛，锻炼学生的说话水平，培养学生的阅读兴趣。趁热打铁，能够让学生针对某个故事，谈谈读了这个故事的感受并试着写一话。 看图说话，说写结合。利用图画给学生提供了说话素材，让学生观察图画实行说话训练时，先实行一定的指导。指导学生按照一定顺序找出图画上的词语，能够问学生远处有什么，近处有什么，天空中又有什么。同时观察说说他们在干什么，并要求学生说完整话。这样通过一句话一句话的练说最后就能够连成几句连贯的话了。当然时机不能错过，课后马上把它写下来。除了教材中的看图练习以外，还脱离课本，让孩子自己画画，配上介绍。画画喜欢的季节，喜欢的游戏，喜欢的动物……孩子们在现实生活中找找图画，写出了对周围事物的理解和感想。 亲子互动，边玩边写。一年级学生大都六七岁，直观形象思维占主导地位，为学生创设一个直观的情景，才能启动学生的思维，诱发学生说和写的愿望，才能使我们的说话、写话训练收到实效。有时的写话训练是布置一个亲子互动游戏，跟家长比赛蛙跳，跟妈妈一起逛街……孩子们跟爸爸妈妈一起活动了，有话要说，有话想说，说起来生动有趣。同样的事情，孩子写了，家长也在下面写写，孩子更是兴趣盎然。 4个月下来，孩子们的写话本已经快要用完一个了，教室里到处张贴着孩子们的图，孩子们的话，孩子们写的话也由最初的一句两句到现在有的一段，两段了。“不积跬步无以至千里”，如何迈好这习文的第一步，还需要有更多的探索。