人教部编版七年级语文上册《6 散步》导学案设计初一优秀公开课 (93).docxVIP

PAGE PAGE 1 散 步 ☆学习目标： 1、掌握字词，有感情的朗读课文； 2、感知课文内容，领会文章主旨，继承和发扬尊老爱幼的传统美德； 3、欣赏精巧别致，自然朴实的语言。 ☆自主学习，思考问题 1．掌握字词，扫清阅读障碍。 、注音 熬（ ） 分歧（ ） 粼粼（ ） 嫩（ ）芽 霎（ ）时 、词语解释 委屈： 粼粼： 各得其所： 不知所措： 根据原文填空 A、母亲 不愿出来的。她老了，身体不好，走远一点就觉得 很累。 B、我说正因为如此，才应该多走走。母亲 地点点头，便去拿外套。 C、我的母亲又 过了一个严冬。 D、这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地 着，有的浓，有的淡； E、小家伙突然 起来：“前面是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。” F、我的母亲 高大， 很瘦， 不算重；儿子 很胖， 幼小， 也轻。但我和都是 ， ，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。 2 、再读课文，感知文意。 想一想：本文向我们讲述一个什么故事?(阅读提示：抓住时间、地点、人物、事件来进行概括。) 你感觉这篇文章中哪些词语和句子写得好，在课本上把它勾画出来。 3、细读课文，注意文中四个人物的情态表现，写出你对他们的了 解。（阅读提示：不但要注意有形的，而且要注意无形的。例如， “我”说“走大路，委屈了儿子，没有写儿子的反应，应该加以想象，也没有写妻子的反应， 也应该加以想象。） 文中的人物 是个怎样的人 我 妻子 母亲 儿子 ☆合作探究，解决问题 1、文中第六段，一处把母亲要走大路，儿子要走小路，说成“分 歧”；还有一处，说面对“分歧”，“我感到了责任重大”。这样 写，显得大词小用，小题大做。请你和同学一起，找出文中另外几 处这样写的地方，探讨以下三个问题： A、这篇短文为什么大词小用、小题大做？  B、作者的意思是什么呢？（把你的看法,或和同学交流的意见大胆写在下面） C、为什么把背母亲、背儿子写得这么郑重其事？ 2、这篇短文中，两两对称的句子很多，这是本文语言精美的主要成分。例如： 有的浓，有的淡。 我和母亲在前面，我的妻子和儿子走在后面。前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。 请从文中再找出几个这样的句子，反复揣摩作者遣词造句的妙处， 再完成以下练习。 A、 整个小区内，王老师家的灯，总是清晨亮得最早， 。 B、 珍惜时间的人，把时间当做生命； 比较阅读： 三 代 林文煌 在交叉路口转弯的时候，我的脚踏车把一位陌生先生的右脚踝压伤了。本来我可以安全避闪的，当我看到那位先生一手牵着一个刚会走路模样的小男孩，一手牵着一个步履蹒跚的年老中风病患者时， 我立刻紧急煞车把车头倾向一边，就在这时，他突然急速地跨前一步，自己撞了上来。 我赶紧跳下车，不安地说：“对不起！对不起！” 他一边弯下腰按摩脚踝，一边和气地抬起头：“我不怪你，是 我自己撞上的……。也许是我太多虑了，我以为车子如果不会撞上 我的小孩，便会撞上我的父亲，于是下意识地上前阻挡。” 在我惊魂未定， 讷讷不知所措的时候，那位先生已牵着小孩和老者慢慢离去，我愣愣的目送他们，三个脚步迟缓的背影构成一幅感人的画面。我有搁下车子跟上去帮助那位先生的冲动。可是， 我一直没有那样做；我发觉小孩和老者好像那位先生肩上的两头担子，再艰苦他也不肯放下任何一边的。 上面这篇短文也是讲三代人的故事，与课文比较，哪个故事更感动你？说说你的理由。