人教版六年级上册解决问题(简单的分数乘法一步应用题)优秀教学设计和反思.pdf

人教版六年级上册解决问题（简单的分数乘法一步应用题）优秀教学 设计和反思 人教版六年级上册第二单元第二节 解决问题 作者及工作单位 李仙连 大湾镇天堂中心小学 教材分析 “分数乘法的意义”是学习和理解本节课内容的重要基础，因此在教学新知识 前帮助学生找到知识的生长点很重要。 本节课的内容为简单的分数乘法一步应用题，掌握这部分知识才能为学习后面 部分较复杂的分数乘法问题打下基础。 学情分析 本节课的内容是在学生已经掌握了分数乘法的计算方法和分数乘法的意义， 备了一定的分析题意中已知条件和找单位“1”等迁移知识的能力。学生认知的 障碍点主要是理解分数问题中的单位“1”和问题的关系。 教学目标 1．理解掌握“求一个数的几分之几是多少”的分数问题的结构和解题方法。 2.渗透对应思想，发展学生分析推理能力和解决实际问题能力。 3.感受数学知识应用的广泛性。 教学重点和难点 1. 理解分数问题中的单位“1”和问题的关系。 2.理解“求一个数的几分之几是多少”的问题的解题思路和方法。 3.抓住知识关键，正确、灵活判断单位“1”。 教学过程 一、复习导入。 1.读信息，找出单位“1”： 2.列式计算。 思考：这两道题为什么用乘法计算？ 板书课题 二、探索新知。 1.教学例 1 （1）读题，理解题意。知道题中已知条件和所求问题，搞清楚 数量间的关系。 （2）画线段图分析思考，分析重点句。 （3）在分析题意的基础上，学生尝试解答。 板书： 2500× =1000（㎡） （4）结合计算结果，让学生说说自己的想法，培养学生分析数据的能力，进行 国情教育。 三、巩固练习。 1．让学生理解题意，解决问题并说出解决的依据是什么。 2. （1）解决的问题是什么？怎样解决？ （2）比较这两道题的异同。 3．要求学生画线段图分析题意，再独立列式解答。 四、拓展提高。 先让学生独立思考，尝试列式解答，再交流想法。 小结：解决这类问题应从哪里入手分析？解题步骤是什么？ 五、归纳总结。 今天有什么收获？ 六、布置作业。 教科书第 18页第 2、3、9题。 板书设计 解决问题 用分数乘法解决问题的方法： 找出关键句， 找准单位“1”， 画线段图分析， 列式解答。 教学反思 1.备课过程中我逐步深入地认识和理解教材内容的安排原则，运用教学理论不 断地改进自己的设计。 2.第一部分从复习和解决简单的问题出发，从而激发学生的学习热情，着重让 学生掌握 “求一个数的几分之几是多少？”的问题的解题方法和思路，能正确 灵活地判断单位“1”，培养学生分析问题的能力。本节课的设计，通过让学生 分析已知条件，以线段图为手段找到题中的数量关系。在明确数量关系的基础 上得出求问题就是 “求一个数的几分之几是多少？”，从而很自然地由旧知识 迁移到新知识。 3.第二部分中，解答分数问题的关键是弄清楚题中的数量关系，即课堂教学的 重难点，体现学生的分析能力。 教学过程中学生比较难想到用线段图分析题意，原因是这一册内容里第一次接 触用线段图分析。解决的办法是直接提示学生用线段图分析，再让他们自己动 手画一画。 3.第三部分中，采用“一例一类题”的教学方法，让学生轻松学，但对数量关 系的理解不够深刻。本节课我采用“一例多用”“一题多变”的教学方法，使 学生能在较高的水平上来理解输了关系，既提高了教学质量又减轻了负担。整 节课的设计体现了在简明的结构中包含较大的知识容量。 4.通过对教学设计中精心设计的教学环节，学生领悟的效果有所改进。 5．如果让你重新上这节课，我会让学生接受知识的兴趣更高，在语言上更风趣 化。 为什么未经本人同意把我的教案发到网上去呢？ 小升初数学模拟试卷 一、选择题 1．（1 分）甲数是 a，比乙数的 4 倍多 c，表示乙数的式子是（ ） A.4a+c B.a÷4+c C.（a+c）÷4 D.（a ﹣c）÷4 2．有甲、乙两袋大米，如果从甲袋中倒出 给乙袋，两袋米就一样重，原来甲、乙两袋大米的重量比是 ( )。 A．5：4 B．6：5 C．5：3 D．7：5 3．一个半圆形花坛的半径是2 米，它的周长是（ ）米。 A．6.28 B．12.56 C．10.28 4．下列图