我为你骄傲板书设计.docxVIP

我为你骄傲板书设计  设计思路 本设计注意引导学生抓住“我”心情的变化这条主线，研读情感历程，感悟小男孩诚信的美好品德，以及老奶奶那博大的胸怀。教学中引导学生自主、合作、探究地学习课文，让学生在“读中悟”，在“悟中读”，让学生真正成为学习的主人。 (第二课时) 一、揭示课题，指导写字 1.这节课我们继续学习第22课，请齐读课题──(我为你骄傲)。 2.上节课学习的生字还认识吗?(示课件)这里有许多含苞欲放的花骨朵，读出词，帮助它开放。 3.(示课件：玻璃破碎)仔细观察这两个词，你发现了什么?(“王字旁”点击变红) 哪个词比较难写?(玻璃)怎样写才好看呢?教师范写，学生观察，然后交流自己的发现。 就按你们的发现来写一写。学生练习写“玻璃”。 展示评价：是不是按大家的发现来写的?有什么建议吗? 二、研读心情变化历程，感悟“真情” 2.交流所划的词语，教师引导并相机板书：害怕担心、很不自在、一阵轻松。 3.朗读感悟，体会心情的变化。 示句1：“那天晚上，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，担心她知道是我干的。” 如果你就是那个打破玻璃的小男孩，此时你的心情怎样?请你来读读这句话。 “我”害怕、担心什么?引导学生联系自己的亲身经历来谈。 示句2：“这以后，我还是和往常一样，每天给她送报纸。她也和往常一样，微笑着和我打招呼，我却觉得很不自在。” 是呀，我为什么会觉得很不自在?再读读句子，看看能不能找到答案。 学生自由读后交流。指导读句。 再想想，从“很不自在”你还能读出些什么?(读出小男孩已经认识到自己的错误，知道这件事做得不对，小男孩的善良，有责任心……) 师：此时的“我”害怕、担心，很不自在，这几句话描写出了当时“我”的心情。我们把这段话连起来读读，体会当时的心情。 师：后来我一下子变得轻松了，你想问点什么? 学生质疑，可能会问：做了什么事让他感到轻松了? 交流。你是从哪儿找到答案的，请你读读有关的句子。(相机板书：真诚地道歉) (示课件：一封信的格式)这张便条里会写些什么?小组合作学读读课文，再议一议，选派一位代表发言。 交流汇报，评价：便条的内容是不是在向老奶奶真诚地道歉? 示句3：“一直等到天黑，我才悄悄地来到老奶奶家门前，把信封投到她家的信箱里。我心里顿时感到一阵轻松。” 指导朗读句子。 老奶奶收到这张便条后，是怎么做的?请大家齐读第六、七自然段。 (示课件：书中插图)指名说。 师：老奶奶的便条上写着一(学生接读课题：我为你骄傲)生活当中你有没有为别人感到骄傲，或者别人为你感到骄傲的事? 从同学们的话语中，老师听出了，，我们为杨利伟叔叔而骄傲，为祖国而骄傲!值得我们为他而骄傲的事是很了不起的事，很有分量的事，为什么因为这件小事，老奶奶却为小男孩而骄傲? 示课件：老奶奶为()骄傲。 你能补充完整吗?(为诚实，为小男孩知错就改的好品德，为真诚……) 四、总结课文，升华情感 据板书师生共同小结：玻璃碎了，小男孩──(生接说：飞快地逃走了)，逃走之后，他──(担心害怕);感到一(很不自在)，后采他认识到自己的错误，并──(真诚地道歉)，顿时他感到──(一阵轻松)。小男孩经历了这样一个情感的历程，终于战胜了自己，真诚地向老奶奶承认错误，这让老奶奶感动，所以老奶奶会写这句评价很高的话──(我为你骄傲)。 同学们的心里是不是也在为小男孩感到骄傲?现在让你来读这个课题，你会怎么读?(指名读，读出为小男孩感到自豪的情感，加上适当的手势动作。) 全班起立，齐读课题。 师：孩子的诚实让人感动，老奶奶你觉得她怎样?(老奶奶心胸宽广，非常宽容，她那博大的胸怀也值得我们称赞……)让我们把最热烈的掌声送给他们吧! 教材分析： 学情分析： 学生在生活中也会遇到课文中“孩子”同样的情况，他们也做过错事，也你文中的小男孩一样害怕过、担心过，可能也有学生像文中的小男孩一样敢于承担责任，但也可能有一些孩子在现实生活中做错了事情以后，不能面对错误，选择了隐瞒。因此，这一课对于指导学生的行为具有非常重要的意义。 教学目标： 知识与能力： 1、会认“玻、璃”等9个生字，会写“报、拾”等12个生字; 3、正确流利有感情地朗读课文。 过程与方法： 1、在实践活动中逐步掌握按偏旁归类、熟字加偏旁的识字方法; 2、在不同方式朗读训练的基础上，了解课文的主要内容，体会课文蕴含的深刻道理。 情感、态度与价值观：懂得做人要诚实、守信;对人要学会宽容。 学习重难点： 重点：会认“玻、璃”等9个生字，会写“报、拾”等12个生字。 难点：有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，体会课文中蕴含的深刻道理。 教学准备： 教师：便条纸、《好孩子要诚实》的歌曲、课文中的重点语段的幻灯片。 学生：预习课文。 教学时间： 二课时 教学过程： 一个风和日丽的下午，我和小伙伴躲在一位老奶奶家的后院里，把一