新课标人教版三年级下解决问题(二)教案及练习题.doc

新课标人教版三年级下解决问题(二)教案及练习题 新课标人教版三年级下解决问题(二)教案及练习题 PAGE / NUMPAGES 新课标人教版三年级下解决问题(二)教案及练习题 新课标人教版三年级下解决问题（二） 教案及练习题 本资料为 woRD 文档，请点击下载地址下载全文下载地址 解决问题（二） 课型 新授 使用教师 教学内容： 教材第 100 页的例 2 及“做一做” ，练习二十三的第 10 题 教学目标： . 经历解决问题的过程，学会用除法两步计算解决问题。 2．通过解决具体问题，获得一些用除法计算解决问题 的经验，感受数学在日常生活中的应用。 3．体会解决生活中数学问题的乐趣 重点、难点： ．正确解答用除法计算的问题。 2．通过解决具体问题，让学生获得一些用除法计算解 决问题的活动经验 教学准备： 、主题图、小黑板等 教学过程 一、创设情境，生成问题 ．出示问题：三年级一班参加元旦庆祝会，他们平均分 成 3 个队，每队分成 2 个组，每组 7 人。三年级一班参加元旦庆祝会的一共有多少人？ 学生读题，仔细分析题意， 列出算式： 3× 2× 7=42（人） 同学们，其实生活中还有许多数学问题象这样只用乘法两步计算解决不了的，大家想看看吗？ 二、探索交流，解决问题 ．出示例 2 情景图，让学生观看图片，你知道了哪些数学信息？ 学生看图收集信息： 1）总共有 60 人，被分成了 2 组。 2）每组又分成了 5 个小圈。 3）每圈有多少人？ 2．学生先讨论，然后解答。 3．请大家说一说自己解决问题的过程。 1） 60÷ 2=30（人） 2） 5× 2=10（圈） 30÷5=6（人） 60÷10=6（人） 或 60÷2÷ 5=6（人） 或 60÷（ 5× 2）=6（人）答：每个小圈有 6 人。答：每个小圈有 6 人。 第一种解法是教学重点，但老师要表扬想出第二种方法 的同学。 4．老师提问：第一种方法的 60÷ 2=30 解决的是什么问 题？第二种方法的 5×2=10 解决的是什么问题？ 5．大家看，今天这道例题的第一种解法是什么样的两 步计算呢？ 学生回答，师板书课题：除法的两步计算。 三、巩固应用、内化提高 ．教材第 100 页的“做一做” 。 要求：认真观察画面， 理解题意， 提出问题， 分析信息， 找出解决问题的办法。 学生独立完成，展示学生解题过程。 1） 960÷ 6=160（盒） 2） 6× 8=48（个） 60÷8=20（箱） 960÷ 48=20（箱） 请同学们说一说他们的解题思路，要求说出每一步解决 的是什么。 老师要肯定用第二种方法解答的同学，但不要求每个学 生都掌握。 2．教材第 103 页的第 10 题。 引导学生按照（ 1）看问题；（ 2）收集信息数据； （ 3） 列式解答的顺序独立思考，完成此题。 学生汇报自己的解答过程，展示交流，集体订正，发现 问题及时解决。 教材第 105 页的 14、 15 题。 要求学生独立完成，鼓励学生寻找不同的解决办法。 4．教材第 105 页的 16 题。 要求学生读懂题意，让学生说出“它们一周（ 7 天）吃 了 168 千克水果”，它们指的谁？让学生弄明白 “168 千克水果是 6 只猩猩 7 天吃的”，然后独立解答。 四、回顾整理，反思提升 这节课你有什么收获？还有不明白的或需要提醒大家的吗？ 板书设计： 解决问题（二） 总共有 60 人，被分成了 2 组，每组又分成了 5 个小圈。每圈有多少人？ 1） 60÷ 2=30（人） 2） 5× 2=10（圈） 30÷5=6（人） 60÷10=6（人） 或 60÷2÷ 5=6（人） 或 60÷（ 5× 2）=6（人）答：每个小圈有 6 人。答：每个小圈有 6 人。 作业设计 基础： ．用竖式计算下面各题。 660÷ 3= 75÷5= 98÷9= 04÷8= 2．学校图书馆共有 700 本书，有 7 个书架，每个书架 有 5 层，你知道每层能放几本书吗？ 3．学校组织学生去植树，共去了 540 人，要分成 5 个植树点，每个植树点又分成 9 组。请计算一下每组有多少人植树？ 综合： 4. 某商店运来一批装微波炉用的塑料盒，共有  4 箱，准 备每个卖  9 元，这批微波炉盒可以卖  900 元，每箱里有多少 个微波炉盒？ 拓展提升： 在一条公路的一边种树，先在一边种一棵数，以后每各 5 米种一棵，一共种了 324 课就种到另一头了，这条公路长多少米？ 教学反思：