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精选公文范文 构建开放式口语交 际训练体系 各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢 开放式口语交际训练新体系遵循的是 《全日制语文课程标准》所提出的课程 基本理念，倡导的是结合学生的学习、 生活实际，既注重学习内容的开放，又 注重探索学习活动时空的开放。其核心 是切实注重转变观念，构建开放式教学 模式，使传统的小学语文教学变成以课 堂教学为主的，沟通课内课外、校内校 外的教学体系，使封闭的口语交际训练 成为开放的、创新的教学形式。一、切 实注重转变两个观念 1．树立大语文教育 观念。生活中处处有语文，生活的空间 有多大，语文学习的外延就有多大。丁 培忠同志说： “发展学生的语言有着广阔 的天地，不能把发展语言的工作仅仅局 限在课堂上。除课堂教学外，以课外阅 读、课外练笔为主要内容的语文课外活 动，各门学科的教学和学校的以语言为 1 精选公文范文 精选公文范文 工具的各种教育活动、日常生活、看电 影听广播等，都可以发展学生的语言。 因此，语文教学既要抓好课堂教学这个 主渠道，又要充分利用各种渠道、各种 机会去发展学生的语言。 ”小学阶段口语 交际训练的目标是激发兴趣，进行规范 语言的训练；应培养学生倾听、表达和 应对的能力，使学生具有文明和谐进行 人际交流的素养。口语交际训练应立足 课堂，向课外、校外开放；立足教科书， 向书外开放。这就是说，在课堂学习中， 学习材料的来源不再是单一的教材，而 更多的是学生的生活材料。倡导走出灌 输、走出课堂、走出学校，走进生活、 走进大自然、走进社会。具体做法是： 在口语交际课上打破封闭和僵化的教学 模式，让学生多一些学习的自主权和自 由度，创设情境进行有效训练，使之具 备良好的说话习惯和初步的口语交际能 力，然后在语文的其他课上，如识字、 阅读课以及其他学科的课上加以巩固， 最后延伸到课外和校外，在社会实践和 2 精选公文范文 精选公文范文 生活实践中获益。紧紧围绕语文教材中 口语交际训练内容，挖掘教材中有利于 口语交际训练内涵的因素展开教学，同 时为扩大视野，鼓励学生多读课外书， 充分利用班级图书角和学校图书馆。还 可利用大阅读课，大阅读课由指导老师 安排，一般以自由阅读为主，辅以推荐 读物、方法指导、阅读汇报、欣赏交流 等。这样，通过学语言、用语言，使课 堂上规范的语言训练与生活中积累的言 语糅合在一起，为准确流畅的表达打下 基础，为习作打下基础。 2．凸现以学生 为本的观念。以学生为本，就是以学生 的发展为本。体现在口语交际训练上是 从学生的实际出发， 从学习的效果出发， 在训练目标上体现自学能力的培养，也 就是在教给学生一些科学的、基本的学 习方法的同时，鼓励学生采用适合自己 的方法，主动地进行学习，并形成良好 的学习习惯。口语交际训练的目标也就 是要发展学生的口语素质，包括掌握相 关的知识、发展相关的技能以及良好的 3 精选公文范文 精选公文范文 口语习惯的培养。在教学方法上应该是 以启发式、讨论式为主，同时又体现多 元化的特点，让学生自己探索、领悟， 重在过程， 而不仅仅是一个现成的结论。 在教学途径上是开放的，以课堂为主， 课内与课外相结合， 校内与校外相贯通， 使之成为一个崭新的口语交际教学新体 系。在教学氛围上是民主的、和谐的、 自由安全的，创设师与生、生与生之间 平等、互动而又互助的交际情境。在教 学指导思想上，突出学生的主体地位， 因为教学双边，学是内因，教是外因， 教通过学起作用。 无论是面向全体学生， 还是学生的全面发展，只有重视学生的 主体地位，把学习的主动