初中生物_病毒教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《病毒》教学设计 教学 环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 创设问题情景，导入新课 展示知识目标 学生自 学，并展示 教师讲解 学生小组活动并上台展示 温故知新 小组活动二 教师讲解 巩固提升 拓展延伸和合作探究 教师播放中国抗疫图鉴的视频，引入新课:对于这次的新冠疫情，你还知道些什么？ 1.病毒是怎样分类的 2.病毒的结构和繁殖方式 3.病毒与人类的关系 教师引导 让学生结合课本，将导学案中的知识点一填写完整 1.病毒按形状分类 2.病毒按宿主细胞的分类 在课件上展示出具体要求，让学生分寸讨论，上台展示 教师提问： 1.细菌的细胞结构和生殖方式 2.真菌的细胞结构和生殖方式 讲解病毒的结构 展示一些病毒的图片和制作模型的一些特别说明 病毒的繁殖 病毒的结晶体状态 病毒与人类的关系 构建思维导图 教师引导 观看视频 回答问题：新冠传播的途径。 明确本节要点 学生自学病毒的发现过程，并描述在这个发现过程中科学家所得出的结论 填写导学案相关内容 完成预习 展示自学填写的相关内容 学生齐答 分组讨论 将病毒进行分类 回顾背诵 分组制作病毒模型，介绍所做的病毒 听讲 记录 与新冠疫情的事件相联系：北京新发地事件、陈薇院士领导的团队研制的疫苗 学生填空 回答 对知识点巩固复习 结合七上的知识，温故而知新 对题目延伸出的重点内容进行思考和记忆 播放新冠疫情期间真实事件改编的视频。可以引起学生情感的共鸣，震感学生的心灵。 于此同时，可以引出本节的话题：病毒 可以有目的的学习 使教学目标更加明确 通过学习科学史的探索过程，锻炼学生对实验结论的概括和总结能力。 通过学生的自学预习，对本节的知识有一个大概的了解，这样有利于提高学生课堂掌握的效率 加深学生记忆 通过小组活动，加深学生对病毒分类，这一知识点的印象 巩固复习旧知识，为新知识的学习做铺垫 生物学习重要的在于对实验和学生活动的考察，通过学生的动手进行实践操作，自己构建病毒模型，可以加深对本节要点的理解和记忆 将所学内容与当前的时效新闻相联系，便于学生更好的理解 通过思维导图的构建，对本节知识有很好的宏观把握 通过题目，对病毒作为生物的基本特征和病毒分类中的相关知识进行延伸。 直击中考，情感升华 教师列举病毒相关中考题 进行情感升华 学生思考回答 接受情感熏陶 将理论应用于实战 让学生在学习知识的同时也接受思想的熏陶，让学生明白学习的重要性 第五章　病毒 【基础填空练习】 知识点一:描述病毒种类 根据病毒的形状分类： 球形：　 　、杆形：　 　、蝌蚪形　 　、 根据宿主细胞的不同分类： 动物病毒：　 　 、植物病毒：　 　 、 噬菌体： 　 　 、 知识点二:病毒的结构 病毒个体比细菌小的多,只能用 　观察， 　细胞结构，有　 　 和 　　 　 组成。 知识点三:病毒如何繁殖 自我复制：病毒只能寄生，利用自己的　 　 、利用宿主细胞的　 　 ，制造出新的病毒。 知识点四:病毒与人类生活的关系 1.接种疫苗 2.利用病毒进行生物防治 3在转基因中做为基因工程的载体 【合作探究】 　1.有一种专门寄生在细菌体内的病毒叫做T4噬菌体,它的结构如图1所示。还有一种病毒专门寄生在植物细胞内,叫做HRV病毒(车前草病毒),它的结构如图2所示。回答下列问题: (1)根据图1和图2分析,病毒的共同结构有哪些? （2）图1、图2中的DNA和RNA都有什么作用,又都是什么物质? 【总结】拓展延伸： 根据遗传物质不同的分类： DNA病毒：　 　 、 RNA病毒：　 　 、 《病毒》学情分析 在学习该内容之前，学生已经对生物的基本特征有了一定了解。且在第四章刚学习了关于细菌和真菌的基本知识，学生对微生物具有一定的认知。结合当前新冠疫情，学生通过各种渠道，对新冠疫情的预防和新型冠状病毒有初步的认识，但对于病毒的组成以及病毒如何感染人类、病毒如何传播知道的甚少；不能正确认识病毒，就无法谈及对它客观、正面的面对病毒。知己知彼，才能百战不殆。 本节知识难度较小，通过与当前的新冠肺炎相结合，让各层次的学生都能迅速且深刻的掌握病毒的有关知识，学生已经在课前对病毒进行相关资料的查阅，了解了多种多样的病毒种类。 八年级的学生有一定的逻辑推理能力较好，热情较高，但很多学生易浮躁，思考问题不深入。因此，在学习的过程中需要教师的及时适时引导，让学习不仅浮于表面，而是挖掘教材的深层次内容，争取得到较高的分数。 《病毒》效果分析 生物是一门自然学科，特别突出学生的