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加德纳的多元智能理论 智力维度 界定 典型人群 语言智能 对声首、节奏、单词的意思和语 言的 诗人、剧作家、新闻播报员、 记 () 不同功能的敏感性 者及演说家 逻辑一一数学智能 能有效地运用数字、推理和假设 的能 科学家、会计师、工程师及电 脑 () 力 程序员 空间智能 能以三维空间的方式思考，准确 地感 室内装潢师、建筑师、航海家、 () 觉视觉空间，并把所知觉到 的表现出 侦察员、向导、艺术家及飞行 员 来。对色彩、线条、形 状及空间关系 敏锐 肢体一动觉智能 能巧妙地运用体身来表达想法和 感 演员、运动员、舞蹈家、外科 医 () 觉，能灵活地运用双手灵巧地 生广或 生及手艺人 改造事物的能力 音乐智能 能觉察、辨别、改变、欣赏、表 达或 作曲家、乐师、乐评人、歌手 及 () 创作音乐的能力 善于感知的人观众 人际智能 善于觉察并区分他人的情绪、动 机、 政治家、社会工作者及成功的 教 () 息向及感觉外公有有效与人 交往的能 师 力 内省智能 神学家、哲学家及心理学家 () 能正确建构自我的能力，知道如 何利 用这些意识察觉做出适当的 的行为， 并规划、引导自己的人 生 自然观察智能 () 对生物的分辨观察力及对自然景 物敏 考古学家、收藏家、农夫及宝 石 锐的注意力 鉴赏家 不同能力组合的学生特征 分析性能力高的学生 创造性能力高的学生 实用性能力高的学生 成绩好 成绩中等或偏差 成绩中等或差 喜爱学校 在学校感觉受到限制 经常是老师 对学校感到厌倦 被老帅喜欢 眼里的大麻烦 对学校适应不良 教师眼中的思维混乱的学生 对学 适应学校 / 、喜欢遵守指令和规则 喜欢想 校适应不良 出自己的观点 想知道任务和指导的用处 喜欢将 听从指示 理论在现实中加以应 用 能看出观念上的错误 天生的好点子者