初中生物_《尿液的形成和排出》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 教学设计： 第四章 人体内废物的排出 第一节 尿的形成和排出 一、教学目标： 1、描述人体泌尿系统的组成功能。 2、说出肾脏的结构和特点。 3、描述尿的形成和排出的过程。 二、教学重点： 1、肾脏的结构 2、尿液形成的过程 三、教学难点： 1、肾单位的结构与尿液形成的关系。 2、尿液形成过程中的物质变化。 四、教学准备： 1、教师准备多媒体课件（肾单位和肾小体的组成、尿的形成、尿液的排出） 2、准备模型（人体泌尿系统模型） 3、学生查询书籍、网站，搜集有关人体泌尿系统方面的资料及常见泌尿系统疾病的资料。 五、教法与学法分析 为达到以上的目标，突出重点，突破难点，让学生轻松掌握所学知识，采用引导的方式：通过“观察-小组讨论-归纳”模式进行教学 在教法的设计上，体现“以学生为主体”的理念，以引导学生主动探究。学生在学习时以小组合作探究的形式，采用①观察法 ②资料分析法 ③归纳总结法学习本节知识。 六、教学思路设计： 归纳排尿的意义及排泄的概念学习泌尿系统的组成和功能 归纳排尿的意义及排泄的概念 学习泌尿系统的组成和功能 出示尿液与清水成分出示泌尿系统模型生活事例导入 出示尿液与清水成分 出示泌尿系统模型 生活事例导入 肾脏的结构生动直观，激发学生的求知欲 肾脏的结构 生动直观，激发学生的求知欲 本节的重点和难点学习尿的形成过程 本节的重点和难点 学习尿的形成过程 尿液的形成过程 小结及巩固练习 小结及巩固练习 升华拓展 升华拓展 七、教学过程 （一）、创设情境，导入新课： 通过生活事例某同学上课上厕所引出我们今天探究的问题—尿液的形成和排出。 （二）、探究新知： 探究一：泌尿系统的组成和功能 出示模型并指导学生阅读课本，想一想 １、泌尿系统由哪些器官组成？它们在人体内的具体位置怎样？它们的功能分别是什么？ ２、尿的排出途径？ ３、人的肾脏每时每刻都在形成尿液，也就是说，尿液的形成是连续不断的，而为什么排尿又是间歇的？ 探究二：排尿的意义 1、尿液成分和清水成分对比分析 主要成分 尿液中 （克/100毫升） 清水 （克/100毫升） 水 95 接近100% 蛋白质 0.00 0 葡萄糖 0.00 0 无机盐 1.10 微量 尿素 1.80 0 尿酸 0.05 0 排尿有什么样的意义？ 组内交流问题、解决问题，教师总结 讨论排尿的意义 2.排泄：多媒体展示人的排泄途径，了解排泄的概念，认识到肾是排泄的主要器官。 微思考：排大便是否属于排泄？ 探究三：肾脏的结构 1、直观感知——肾脏 多媒体出示猪的新鲜肾，指导学生观察，讨论交流： 描述肾的形态特征 肾的结构分为哪几部分？ 为什么肾的皮质部分比髓质部分颜色深？ 2、微观研究——肾单位 课件展示：肾单位和肾小体的组成图 学生分组讨论交流： ①肾单位是怎样组成的？ ②血液在肾单位里是怎样流动的？ 引导学生思考,鼓励学生提出疑问,给予评价。 探究四：尿液的形成 1、教师播放尿液的形成动画，学生观看并思考： （１）血液流经肾小球时，血浆中的哪些成分被肾小球滤过到肾小囊腔？哪些成分没有被滤过？原尿的主要成分是什么？ （２）原尿流经肾小管时，肾小管全部或部分重吸收了哪些成分？哪些成分没有被重吸收？尿液的主要成分是什么？ 2、组内交流问题、解决问题，并把组内不能解决的问题记录下来。 3、教师做适当点拨。 课堂总结升华： 通过让学生阅读三段资料，让学生进一步拓展知识并使感情得以升华。 资料一：17岁男孩卖肾买手机。 为了iPhone，小王一个肾卖了2万元。切除一个肾的小王，身体受到巨大的影响，终日卧床，需要人照顾。一个年轻健康的身体，小王被鉴定为三级伤残。 资料二：田世国捐肾救母 常见的移植主要是长辈捐献给孩子，像田世国这样小辈捐肾给长辈，从没见过。田世国捐献了一个肾脏，但这对他日常生活不会产生太大影响，只要剩下的这个肾脏不生病，就足够维持身体的需要，但田世国今后的生活将比正常人增加一些风险，所以必须时刻注意保护这惟一的肾脏。时至今日，老太太仍然不知道在自己身体里畅快工作着的肾是从儿子身上摘下来的。 资料三：人工肾的研制成功 人工肾是一种替代肾脏功能的装置，主要用于治疗肾功能衰竭和尿毒症。它将血液引出体外利用透析、过滤、吸附、膜分离等原理排除体内过剩的含氮化合物，新陈代谢产物或逾量药物等，调节电解质平衡然后再将净化的血液引回体内。亦有利用人体的生物膜(如腹膜)进行血液净化。 最后布置学生课下自己动手做肾单位的模型，激发学生兴趣并使学生在动手过程中使知识进一步深化。 学情分析： 该年龄段的学生活泼好动，好奇心强，有强烈的求知欲，对本节内容也有一定的生活经验，能够认同肾对人体有着极其重要的作用，对尿液的排出现象也很熟悉。但是，尿液的成分、尿液怎样在肾内