初中数学_勾股定理的应用教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学设计 【学习目标】： 1.应用勾股定理解决简单的实际问题，进一步发展应用意识. 2.通过从实际问题中抽象出直角三角形的过程，初步感受转化和数形结合的思想方法. 3.体会数学来源于生活,又应用于生活,体会成功的喜悦,提高学习数学的兴趣和信心. 【学习重点】： 应用勾股定理解决实际生活中的问题. 【学习难点】： 把实际问题转化成勾股定理的几何模型. 【学习过程】： 一、问题情境 BA若已知圆柱体高为12 cm，底面圆的周长为18 cm，则蚂蚁爬行的最短路程是多少？ B A 二、议议做做 李叔叔想要检测雕塑底座正面的AD边和BC边是否分别垂直于底边AB，但他随身只带了卷尺， （1）你能替他想办法完成任务吗？ （2）李叔叔量得AD长是30 cm，AB长是40 cm，BD长是50 cm，AD边垂直于AB边吗？为什么？ （3）小明随身只有一个长度为20 cm的刻度尺，他能有办法检验AD边是否垂直于AB边吗？BC边与AB边呢？ 三、例题赏析 如图是一个滑梯示意图，若将滑道AC水平放置，则刚好与AB一样长.已知滑梯的高度CE＝3m,CD=1m，试求滑道AC的长. 问题解决一：如图，一座城墙高11.7米，墙外有一个宽为9米的护城河，那么一个长为15米的云梯能否到达墙的顶端？ 问题解决二：在我国古代数学著作《九章算术》中记载了一道有趣的问题，这个问题的意思是：有一个水池，水面是一个