《我用残损的手掌》备课资料2.docx

《我用残损的手掌》备课资料 2 一、知识点拨与学法引导 （一）整体感知 这首诗写于 抗日战争最艰苦的 1942 年，诗人戴望舒因为在报纸上编发宣传 抗战的诗歌，被日本宪兵逮捕。在狱中，他受尽折磨，但始终没有屈服 , 写出了《我用残损的手掌》这首诗。当时祖国半壁江山沦于敌手，中华民族处于危亡关头。在诗中，诗人面对现实，把 个人的不幸同国家的命运融为一体， 以深沉的思想、 炽热的感情， 抒发了对灾难深重的祖国的由衷关注和真诚的爱。 同时，借助于 诗的想象，表达了对“辽远一角”的解放区的向往。 这 首诗以“我”用“无形的手掌”抚摸祖国地图时的联想为抒情 线索。“无形的手掌”指的是诗人的思绪、联想、心理和情感， 而“抚摸”则是思绪和联想的展开，心理和情感的流动。 （二）学法引导 这首抒情诗， 诗人由“残损的手掌”展开想 象，让它去摸索心目中的祖国地图，随着“手掌”的移动，作者 的情绪也发生了变化。 诗作通过一个个具体可感的形象， 表现出 诗人对解放区的申请向往和， 对祖国光明未来的热切盼望。 朗读 本诗，应努力把握它的感情线索，体会诗人情感的变化，并仔细 品味诗中描写的具体形象所寄寓的诗人的主观情感。 （三）审美鉴赏 坚贞不屈的意志美 这首诗是诗人在侵略 者的铁窗下献给祖国母亲的歌。 诗人的手掌是残损的， 祖国的土地也支离破碎，诗人与祖国有着共同的命运。在敌人的黑牢里， 第1页 / 总共64页 诗人用“残损的手掌”， 摸索心目中的祖国地图。 诗中“广大的 土地”，实际象征的是祖国。“残损的手掌”既是写实，又是写 诗人坚贞不屈的意志。 诗人用“残损的手掌”“摸索”祖国土地 时所产生的种种感觉，其实是发自诗人内心的爱于恨，怜与悲， 愁苦与希望。“残损的手掌”是诗人一颗“赤诚的忠心”的物 化。 （四）重点难点突破 1 、这首诗描写了哪些具体 形象？作者借此抒发了怎样的情感？ [ 析] 这道题旨在引 导学生从诗歌中的形象入手，整体把握诗歌表达的思想感情。 [ 参考答案 ] 诗中描写的形象有“残损的手掌”“广大的土 地”“长白山的雪峰”“黄河的水”“江南的水田”“岭南的 荔枝花”等。 诗人以“残损的手掌”抚过祖国大地的形象化 思绪，在想象中再现了他的家乡、长白山、黄河、江南、岭南以 及天气没有亲身体验过的解放区的景象， 以手掌的感觉展示了他 内心情感的变化。诗人先是凄楚忧愤，转而热切期盼，对解放区 寄予了民族复兴的希望。 2、《我用残损的手掌》这首诗， 前后通过对比的手法， 使作者的感情倾向更加鲜明。 请从词语的 感情色彩的角度，结合原诗作具体分析。 [ 析] 诗歌表达 感情的手段灵活多样， 可以将多种表达方式结合使用， 可以选用 恰当的修辞手法。 本题意在从语言运用的角度引导学生理解、 欣 赏这首诗。 [ 参考答案 ] 这首诗的前后两部分对比鲜明， 从词语感情色彩上说，前半部分多用消极的、冷色调的词，如： 残损、彻骨、寂寞、憔悴、阴暗等，极恰当地表达了诗人对苦难 第2页 / 总共64页 中的祖国无法言表的感情。后半部分多用积极的、暖色调的词， 如：新生、辽远、温暖、明亮、坚固、蓬勃、永恒等，有力地表 达了诗人坚信中国共产党领导的抗日斗争必胜， 解放区是民族复 兴的所在。 3 、指出下列各句运用的比喻修辞方法有什么 不同，简要说说其含义。 (1) 像恋人的柔发，婴孩手中乳。 不像牲口一样活， 蝼蚁一样死。 (3)摸索这广大的土地。 那里是太阳， 是春天。 [ 析] 此题旨在通过对一些重要语 句含义的理解，来领会诗歌所表达的思想感情。 [ 参考答案 ] ： “像恋人的柔发，婴孩手中乳”是明喻，以情侣关系与母子关系的比喻，把诗人对“这一角”的温柔感情抒发得细致动人。 “不像牲口一样活，蝼蚁一样死”是明喻，很形象地描绘出 能够把握自己命运的确民的新生活。 (3) “摸索这广大的土 地”是借喻，用“广大的土地”借喻整个中国。 (4) “那里 是太阳，是春”是暗喻， 用“太阳和春天”来比喻解放区的欣欣 向荣与勃勃生机。 4 、这首诗是怎样将众多的形象，贯穿组 织成一个有机的整体的？ [ 析 ] 设置此题的目的，一方面 在于加深对本诗所写形象的认识， 另一方面在于体会本诗作者在 安排结构上的匠心。 [ 参考答案 ] ： 《我用残损的手掌》 在想像中展开诗的内容， 在想像中， 诗人的手掌抚过了广大的国 土。先是沦陷区的家乡，继而从祖国疆域的北部一直到最南端， 最终停留在解放区。 对祖国大地上每一处特征性景物的概括， 作 者突出的是“手掌”的触觉作用 ( 同时也有视觉、嗅觉、味觉等 第3页 / 总共64页 感觉器官的作用 ) ，如“微凉”“冷”“滑 出”“细”“软”“蘸”等等。 这样，就把较广泛的描写对象相 对集中起来， 使之贯穿在“手