安徽省普通高中学业水平测试英语学科评价报告.pdfVIP

2016 年安徽省普通高中学业水平测试英语学科评价报告 英语学科试题评价组 普通高中英语学业水平测试试题是依据教育部《普通高中课程方案（实验） 》（教基 〔2003〕6 号）、《普通高中课程标准（实验）》（以下简称《课程标准》）的理念和精神，结 合我省普通高中新课程实验以及普通高中英语学科的教学实际制定而成的。在 2016 年学 业水平测试之后，我市组织成立了专门的普通高中英语学业水平测试试题分析课题组，本 着等距、随机和可行的原则，针对淮北市市属、辖区和辖县三部分学生，通过随机编号、 抽样调查、项目统计、综合评价等形式，做了大量的分析、研究和汇总工作。经过我们的 分析，得出结论“今年的高中学业水平测试试题难度适中，既检验了学生通过必修英语课 程的学习，是否达到《课程标准》所规定的高中学业的毕业水平，也评估了普通高中学校 英语学科教学质量以及英语教师们教学水平” 。 一、 2016 年安徽省普通高中英语学业水平测试试题整体评述 从试卷结构上看，今年我省的普通高中英语学业水平测试试题仍然采用了去年试题的 测试形式与试卷结构。首先，测试采用闭卷、笔试的形式，测试时间为 90 分钟，满分 100 分。其次，试卷结构保持不变，全卷 66 小题，客观题 60 题，主观题 6 题，共四部分：第 一部分听力共 20 小题，满分 20 分；第二部分阅读理解共 20 小题，满分 40 分第三部分英 语知识运用分为完形填空和语法填空两小部分，共 20 小题，满分 20 分；；第四部分写作 分为单词拼写和书面表达，共 6 小题，满分 20 分。纵观整个试卷，有以下几个特点： 1、充分体现了普通高中学业水平测试英语学科的命题应遵循的原则。 今年我省普通高中英语学业水平测试题充分体现了新高考的命题的思想原则：既注重 了对 《课程标准》要求的基础知识和基本技能的测试， 又充分考虑区域、 教学条件的差异， 杜绝了偏题、怪题及需要特殊背景知识的题目。试题的设计与课程评价目标一致，体现学 业水平测试的功能和特点。 试题不拘泥于任何一种版本的教材内容， 且尽量采用了新情景、 新材料，联系学生生活经验和社会实际测试学生综合语言运用的能力。体现了对所有学生 的教育公平性。从整体上来说，本套试题中的难度比例约为较容易题占 70%，中等难度题 占 20%，难题占 10% 。 2、试题参照《课程标准》 ，测试了高中学生的综合语言运用能力。 普通高中英语学业水平测试题参照《课程标准》对高中学生在英语语言技能、语言知 识、情感态度、学习策略以及文化意识等五个方面七级培养目标提出的具体要求：学生能 就熟悉的话题交流信息，提出问题并陈述自己的意见和建议；能读懂供高中学生阅读的英 文原著简写本及英语报刊；具有初步的实用写作能力，能利用所获得的信息进行清楚和有 条理的表达；基本形成适合自己的学习策略；理解交际中的文化差异，初步形成跨文化交 际意识。 3、试题真正地贴近了高中生的实际生活，具有时代性。 本套试题内容紧紧贴近学生生活实际，注重了试题的情境化和生活化设计，试卷所呈 现的对话和语篇几乎涉及到学生们的日常生活的各个方面。例如：书面表达题是要求学生 以朋友的身份先友人介绍黄山及黄山旅游。由此可见，命题关注社会热点，贴近学生们生 活实际，让学生们在真实的情境中应用所学语言，突出能力立意，体现了该学科的综合性 和时代性。 4 、试题突出地展现了情境学习的教学理念。 全套试题呈现了多个情境对话， 其中听力对话理解共 11 题，篇章理解共 4 题；英语知 识运用部分中的题目给学生提供了创设的情境，着重于考查学生对英语语言知识的记忆、 理解、掌握和运用能力。要求学生运用已学过的功能项目有效地表达情感、意图和态度， 在日常人际交往中有效地使用得体的语言进行表达，例如发表意见、进行判断等，而不是