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三年级数学上册第五单元倍的认识教学反
思
倍是小学第一学段 ,数与代数的一节概念课 ,它是在学生
学习了乘除法教学基础上的教学内容 ,数学概念中的倍 ,代表
着两个数量间的一种比较,下文是关于倍的认识教学反思,
希望对大家有帮助!
倍的认识教学反思 1 本节课主要教学倍的认识以
及 “求一个数是另一个数的几倍 ”的简单实际问题。本节课是
学生接触倍的概念的第一节课,重点是帮助学生认识倍的含
义,并帮学生初步掌握求一个数是另一个数几倍的基本思考
方法。在本节课的教学中,我根据学生的年龄特点,通过学
生活动,创设生活情境,从而引出倍,使新旧知识联系的更
加紧密,使他们加深对倍的认识。由于倍的概念较抽象,学
生不容易理解,所以,我在教学中,以创设情境、自主探索
的方式导入,将抽象的知识转化成学生能看得见、摸得着得
东西,从而激活了学生的学习兴趣,并以情境贯穿整节课的
教学。
对于第二个重点,我先提出问题:红花的朵数是蓝花
的几倍?引导学生根据图中对的已知条件把 2 朵蓝花和 8 朵
红花分行排列,并按照此前的样子,试着把这些花 2 朵 2 朵
的圈一圈。然后引发他们思考。在此基础上进一步启发:要
求红花是蓝花的几倍,可以怎样计算?引导学生在讨论中逐
步明确。
总之,本节课比较抽象,只有让学生通过实际操作,
获得大量的感性认识,才能逐步的形成倍的概念。
倍的认识教学反思 2 《倍的认识》是人教版三年
级上册第五单元的内容,是在学生认识和理解乘法意义的基
础上学习的,学生将通过对已学习的有关乘法的知识进行迁
移获得 “倍 ”的概念。对于学生来说是一个全新的概念,学生
对倍的认识比较陌生,建立倍的表象认识有一定的难度。根
据低年级学生的年龄特点及认知规律,我在本节课的设计和
教学中体现了以下 “五个注重 ”,让学生对 “倍 ”的认识倍加深
刻。
一、注重知识迁移,找准认知起点
“倍 ”的概念的建立是在学生掌握简单的乘法知识后进
行演化学习的,它是依据乘法知识中 “份 ”的概念扩展来的。
简单地讲就是 “几个几就是几倍 ”,是乘法意义的进一步发展。
课前,充分利用学生 “鼓掌 ”,然后教师拍 2 下,要求学生拍
2 个 2 下;老师拍 3 下,要求学生拍 2 个 3 下 …… 通过简单
的拍掌游戏,不仅激发了学生的学习兴趣,同时也将新旧知
识(几个几和倍)联系起来,从而直观的让学生初步认识 “倍 ”,
初步形成倍的概念,为新知的转化做好铺垫。
二、注重操作活动,发挥主体作用
在探究新知教学中,充分创造机会,通过看一看、说
一说、摆一摆、圈一圈、画一画、比一比等学习活动,让学
生的眼、脑、口、手等多种感官参与学习活动,充分发挥学
生的主体作用,让学生在操作活动中获得丰富的感性认识,
使抽象的 “倍 ”的概念具体化、形象化。通过操作活动,让学
生 “做中学 ”,这样学生既学得高兴,又充分理解了知识,形
象直观地建立了 “倍 ”的概念,较好地培养了学生获取知识的
能力、观察能力和操作能力。
三、注重拓展教材,帮助理解知识
倍是一个比较抽象的概念, 学生建立和理解倍的概念,
需要一个反复、持续的过程。在教学中,教师充分利用和扩
展教材资源,通过创设连
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