三年级数学上册第五单元倍的认识教学反思.pdf

三年级数学上册第五单元倍的认识教学反 思 倍是小学第一学段 ,数与代数的一节概念课 ,它是在学生 学习了乘除法教学基础上的教学内容 ,数学概念中的倍 ,代表 着两个数量间的一种比较，下文是关于倍的认识教学反思， 希望对大家有帮助！ 倍的认识教学反思 1 本节课主要教学倍的认识以 及 “求一个数是另一个数的几倍 ”的简单实际问题。本节课是 学生接触倍的概念的第一节课，重点是帮助学生认识倍的含 义，并帮学生初步掌握求一个数是另一个数几倍的基本思考 方法。在本节课的教学中，我根据学生的年龄特点，通过学 生活动，创设生活情境，从而引出倍，使新旧知识联系的更 加紧密，使他们加深对倍的认识。由于倍的概念较抽象，学 生不容易理解，所以，我在教学中，以创设情境、自主探索 的方式导入，将抽象的知识转化成学生能看得见、摸得着得 东西，从而激活了学生的学习兴趣，并以情境贯穿整节课的 教学。 对于第二个重点，我先提出问题：红花的朵数是蓝花 的几倍？引导学生根据图中对的已知条件把 2 朵蓝花和 8 朵 红花分行排列，并按照此前的样子，试着把这些花 2 朵 2 朵 的圈一圈。然后引发他们思考。在此基础上进一步启发：要 求红花是蓝花的几倍，可以怎样计算？引导学生在讨论中逐 步明确。 总之，本节课比较抽象，只有让学生通过实际操作， 获得大量的感性认识，才能逐步的形成倍的概念。 倍的认识教学反思 2 《倍的认识》是人教版三年 级上册第五单元的内容，是在学生认识和理解乘法意义的基 础上学习的，学生将通过对已学习的有关乘法的知识进行迁 移获得 “倍 ”的概念。对于学生来说是一个全新的概念，学生 对倍的认识比较陌生，建立倍的表象认识有一定的难度。根 据低年级学生的年龄特点及认知规律，我在本节课的设计和 教学中体现了以下 “五个注重 ”，让学生对 “倍 ”的认识倍加深 刻。 一、注重知识迁移，找准认知起点 “倍 ”的概念的建立是在学生掌握简单的乘法知识后进 行演化学习的，它是依据乘法知识中 “份 ”的概念扩展来的。 简单地讲就是 “几个几就是几倍 ”，是乘法意义的进一步发展。 课前，充分利用学生 “鼓掌 ”，然后教师拍 2 下，要求学生拍 2 个 2 下；老师拍 3 下，要求学生拍 2 个 3 下 …… 通过简单 的拍掌游戏，不仅激发了学生的学习兴趣，同时也将新旧知 识（几个几和倍）联系起来，从而直观的让学生初步认识 “倍 ”， 初步形成倍的概念，为新知的转化做好铺垫。 二、注重操作活动，发挥主体作用 在探究新知教学中，充分创造机会，通过看一看、说 一说、摆一摆、圈一圈、画一画、比一比等学习活动，让学 生的眼、脑、口、手等多种感官参与学习活动，充分发挥学 生的主体作用，让学生在操作活动中获得丰富的感性认识， 使抽象的 “倍 ”的概念具体化、形象化。通过操作活动，让学 生 “做中学 ”，这样学生既学得高兴，又充分理解了知识，形 象直观地建立了 “倍 ”的概念，较好地培养了学生获取知识的 能力、观察能力和操作能力。 三、注重拓展教材，帮助理解知识 倍是一个比较抽象的概念， 学生建立和理解倍的概念， 需要一个反复、持续的过程。在教学中，教师充分利用和扩 展教材资源，通过创设连