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《1.4.2的正弦函数 余弦函数的性质》的说课案
教学背景分析
1． 教材分析
人教社A 版《1.4.2 的正弦函数 余弦函数的性质》是在高中数学必修4 第一章第4 节第2
小节. 正弦函数 余弦函数的性质属于三角函数 的基础知识，是三角函数的图像研究后的进
一步研究的开始，对后续内容的学习，无论在知识上还是方法上都有着积极的意义，所以本
节内容在三角函数起着基础的作用.当然，它的前提是对正弦余弦函数图像有一个清醒的认
识。而又以正弦函数为重点，余弦函数进行类比得到。
2.学情分析 任正弦函数 余弦函数的性质是学生在学习了正弦函数与余
弦函数的图像基础上进行研究的. 但由于我们9班学生学习程度较浅，基础很
差，图像的画出就是难点，在学习过程中难免会出现极大困难.另外学生在探究
问题的能力,合作交流的意 识等方面也有待加强.
根据上述教材结构与内容分析，考虑到学生已有的认知结构和心理特征，我制定
如下目标：
知识目标：要求学生能理解周期函数，周期函数的周期和最小正周期的定义；
能力目标：掌握正、余弦函数的周期和最小正周期，并能求出正、余弦函数的最小正周
期。
德育目标：让学生自己根据函数图像而导出周期性，领会从特殊推广到一般的数学思想，
体会三角函数图像所蕴涵的和谐美，激发学生学数学的兴趣。
教学重点：正弦的周期性
教学难点：正、余弦函数周期性的理解与应用
为使学生能达到本节设定的教学目标，我再从教法和学法上进行分析：
教法学法分析
1．教法分析 学习高效课堂。大胆学习，大胆探究。为了充分调动学生学习
的积极性，本节课采用“高效课堂“模式。从基础开始，从上次课所讲内容入手
将探究活动层层深入，使教师总是站在学生思维的最近发展区上.激发学生的学
习兴趣，是学生理解有关周期等概念，解决相关的问题。通过让学生大胆发言，
解答。激发学生的兴趣。
2．学法分析
每一个人的成功之路或许都不尽相同，但我相信，成功都需要每一位想成功的人去努力、去奋斗，而每一
条成功之路，都是充满坎坷的，只有那些坚信自己目标，不断努力、不断奋斗的人，才能取得最终的成功。
但有一点我始终坚信，那就是，当你能把自己感动得哭了的时候，你就成功了！
下面我就对具体的教学过程和设计加以说明：
教学过程与设计
教学过程，共分为五个环节：
1 学生自主学习，小组交流。2 启迪思维。深入探究 获得新知。3 应用举例 巩
固提高
4 反馈训练 形成方法 5 总结反思 拓展引申
一）自主学习，再交流，启迪思维 深入研究，获得性质
复习引入：
问题：（1）今天是星期一，则过了七天是星期几？过了十四天呢？……
（2）物理中的单摆振动、圆周运动，质点运动的规律如何呢？
2．观察正（余）弦函数的图象总结规律：
自变量 2 3 0 3 2
x 2 2 2 2
函数值
0 1 0 1 0 1 0 1 0
sinx
y
1–
x
5 2 O 2 5
2 2
1–
正弦函数f (x)sinx性质如下：
（观察图象） 1 正弦函数的图象是有规律不断重复出现的；
2 规律是：每隔 2重复出现一次（或者说每隔 2k,kZ 重复出现）
3 这个规律由诱导公式 sin(2k+x)=sinx 可以说明
结论：象这样一种函数叫做周期函数。
文字语言：正弦函数值按照一定的规律不断重复地取得；
x
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