七律长征朗读教学案例.pdf

学习好资料 欢迎下载 经典诵读教学典型案例 ——《七律 长征》 [案例背景 ] 我国历来被称为 “诗的国度”， 从优秀的诗歌作品中小学生可以领略大自然的神奇灵秀，体 悟人与物的和谐美妙， 感受人类心灵的质朴圣洁。 所以， 对于小学生来说如能从小能多读些 诗词，不但可以开阔视野、增长知识，而且更能够陶冶情操、培养起对真、善、美的热爱， 领悟人生的真谛。因此，在小学阶段如何落实好学习古诗的要求，是语文教学的永恒话题。 《七律长征》是人教版小学语文实验教材五年级上册第八组 “走进毛泽东” 专题中的一篇课 文。这是一首中国革命的不朽史诗， 革命乐观主义的不朽之作， 深刻表现了毛泽东的艺术风 格和高昂气概。 本课是毛泽东在红军长征胜利结束时写下的一首诗。 全诗生动地概述了二万 五千里长征的艰难历程， 赞颂了中国工农红军的革命英雄主义和革命乐观主义精神。 诗文虽 然不长，但知识丰富，内容充实，需要掌握的东西较多，因此，本着学生是学习和发展的主 体，学习是个性化的教学理念，所以教学中引导学生走进长征，体会诗人的思想感情。 [案例陈述 ] 师：红军在长征的路上都遇到了哪些艰难险阻呢？拿起书， 把体现红军战士艰难的词句画下 来。（生自学 36 句，师巡回指导） 师：哪个词让你具体感受到了红军长征的艰难？ 生 1：“乌蒙磅礴走泥丸”，“乌蒙”指乌蒙山；“磅礴”指气势很壮观。 师：你体会到了“磅礴”，我们一起来看看“乌蒙山”。（课件出示乌蒙山的图片） 师：用一个词形容你看到的“乌蒙山”。 生 2：气势磅礴 生 3：高大雄伟 生 4：险峻、陡峭、崎岖…… 学习好资料 欢迎下载 师：读读这句话，能不能读出乌蒙山的这种气势？（生齐读） 师：让这乌蒙山的气势再磅礴些！（生齐读） 师：仅仅是乌蒙的磅礴吗？ 生 1：五岭逶迤腾细浪 师：看图，“五岭逶迤”是什么样子的？（课件出示五岭的图片） 生 2：山岭连绵不断 生 3：有的山岭高耸入云、峰峦雄伟 生 4：山势高大、险峻 师：你能把这两句话连起来读，读出这种气势吗？ 生齐：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸 师：老师还没听出五岭的雄伟，再读 生齐：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸 师：听老师读“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”，再读 生齐读：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸 师：同学们，五岭如此之险峻，乌蒙如此之磅礴，但是在红军战士的眼里却成了什么？ 生 1：细浪、泥丸，五岭虽然逶迤，乌蒙虽然磅礴，但在红军战士的眼里都成了毫不起眼的 “细浪、泥丸” 师：这里你体会到什么？ 生 2：长征虽然艰难，但在红军眼里跟本就算什么。 师：读出这种情怀。 生 2：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸 学习好资料 欢迎下载 师：谁再读？ 生 3：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸 师：让我们全班一起读。（生齐读） [案例分析 ] 1.以读代讲 读中悟情 在教学过程中我注重了朗读指导， 通过各种形式的读， 将读的训练贯穿于始终， 使学生由读 生情。开课不久，我声情并茂地朗诵了全诗，用激情感染学生，博得了他们热烈的掌声；指 导他们读诗时， 我引导他们发现七律的押韵规律后，就一句一句地带他们读；学习 “金沙水 拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。”一句时，我进行了引读、分男女读、齐读等，快结束本课的 学习时， 还请他们在音乐声中一起起立背诵……朗朗的读书声， 不绝于耳， 学生在读中感受 诗人的情怀，领悟长征精神的深刻内涵，感情不断升华。 2.利用资料 ，巧解难点 课前，我布置学生搜集有关长征的资料，每四个学生组成一个“资料袋”。 这样我通过