班级管理与德育工作的集约化策略.docVIP

PAGE PAGE 18 班主任集约化管理策略 摘要　　 用德育评估的手段开展班级管理和德育工作，使管理“集约化”、德育“直观化”。 关键词　 集约化概念的界定 德育评估的操作流程 德育评估的指导思想 德育评估的操作原则 德育评估的特点和优势 引言 管理的精髓是“度”，德育的精髓是“引”。班主任不是“八婆”，更不是“消防员”。婆婆妈妈，杂七八碎，乱而无纲；四处救火，奔波忙碌，疲而无功。形象点说：人人都知道不该睡懒觉，人人均懂得不该说谎。但是，知道不等于不睡，懂得不等于不说。告诉学生“什么该做”，“什么不该做”只是管理与德育的起点，班主任工作的核心任务应该是采取切实有效的教育措施使学生操行自律、德行自觉。这便是集约化策略的基本思路。 聋校班级管理与德育工作包括纪律、学习、劳动、卫生、安全、伦理、道德、班级文化、代偿、自理自立、回归主流等等内容，是一个极其庞大复杂的体系。如何采取一个有效的措施，既能够适应聋生的特点，把抽象的德育变得直观，又能够涵盖班级所有管理与德育的内容，还能够简单、便捷、灵活、容易操作，是集约化策略的核心问题。 用德育评估的手段开展班级管理与德育工作，可以达到管理“集约化”、德育“直观化”的教育目的。为便于表述，本文采用了案例分析的方式展开论述。为保持文面的流畅性，案例材料以附件的形式附于文后，读者可参照审阅。 集约化概念的界