小学四年级语文《陀螺》-第二课时-教学设计.pdfVIP

《陀螺》第二课时教学设计 课时教学目标： 1、抓住课文内容体会人物的心情变化。 2、理解和体会“人不可貌相，海水不可斗量”的含义。 教学重难点： 重点:抓住课文内容体会人物的心情变化。 难点:理解和体会“人不可貌相，海水不可斗量”的含义。 教学重难点： 一、回顾上节内容，提出本节学习要点 二、赏析文章语言美 1．玩陀螺曾经由于什么原因让“我”感到懊恼？又是怎样从懊恼变成了自豪？ (学生自由讨论，教师随机引导) 2．教师引导从关键语句来体会情感的变化。你能找到描写从懊恼到自豪的这一 情感变化的文字吗？ (1)“为此不知挨了多少责骂，可仍然不肯住手。然而一个孩子无论如何是削不 出高质量的陀螺的，因此，曾有很长一段时间我的世界堆满乌云，快乐像过冬 的燕子一般，飞到一个谁也看不到的地方去了。”(重点引导学生体会把“快乐” 比作“过冬的燕子”这一修辞手法) (2)“这消息曾使我一整天处于恍惚的状态，老想象着那只陀螺英武的风姿。” (幸福得感觉有点不真实) (3)“尤其当我看到这枚‘鸭蛋’的下端已嵌上一粒大滚珠时，更是手舞足蹈， 恨不得马上在马路上一显身手！”(极度的兴奋) (4)“我的陀螺刚一露面，就招来了一顿嘲笑。”(突出陀螺的丑，不伦不类， 士气也大受挫折) (5)“这真是个辉煌的时刻！我尝到了胜利的滋味，品到了幸运的甜头。无意中 获得的‘荣誉’，虽然小如微尘，对于好胜的孩子来说，也足以陶醉许久了—— 直到现在我还能兴致勃勃地写下这些文字，便是一种有力的证明吧！” 3.你们能通过朗读来体现我从懊恼到自豪的这一情感变化吗？(指导有感情 的朗读文字，分别读出懊恼、自豪的语气。) 4．“人不可貌相，海水不可斗量！”这句话你怎么理解？ 5．小结：一个不起眼的小陀螺主宰了“我”童年的忧伤与欢乐。与它相伴，“我” 的童年生活无比精彩。 三、朗读句子，学习写作方法 教师总结写作方法。 1．用成语进行描写，生动。 2．使用比喻的修辞手法，生动传神。 3．注意刻画人物的心情。 四、 谈谈文后的体会 读课文最后一句话，你有什么体会。这句话在文中起到画龙点睛的作用，表面 写的是陀螺，更像是说谁呢？谈对自己的启示。 板书设计： 陀螺 “人不可貌相，海水不可斗量” ↓ 不能只看外表 . . . ——知识就是力量，学海无涯苦作舟!—— 不要担心知识没有用，知识多了，路也好选择，也多选择。比如高考，高分的 同学，填报志愿的时候选择学校的范围大，而在分数线左右的就为难了，分数 低的就更加不要说了。再比如，有了知识，你也可以随时炒老板。 仰望天空时，什么都比你高，你会自卑; 俯视大地时，什么都比你低，你会自负; 只有放宽视野，把天空和大地尽收眼底， 才能在苍穹泛土之间找准你真正的位置。 无须自卑，不要自负，坚持自信。 用心工作，快乐生活！（工作好，才有好的生活！） 此文档可编辑，欢迎使用！ ~~~专业文档，VIP专享。更多精彩文档，尽在Baidu文库~~~