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学习对生活有用的地理 ,从生活中学习地理
论文 2009-10-10 15:04:18 阅读514 评论0 字号:大中小
学习对生活有用的地理 ,从生活中学习地理
人们常用“上知天文下知地理”来形容一个人知识渊博,可
见地理蕴涵的内容博大精深。在我们日常生活中,地理知识
无处不在、无时不在。同时,现代社会中的许多热点问题,
如人口、资源、环境、可持续发展、政治、战争等,也与地
理环境关系密切相关。平时在教学中我们要引导学生注意观
察生活中的地理现象,善于发现身边的地理问题,用所学的
地理知识去指导自己的生活实际,解释生活中的地理现象,
探究其形成发展的原因,也就是“从生活中来,到生活中去”,
从而实现地理知识的自身价值。学以致用,活学活用,这也是
地理课改的关键所在。要想轻松跟上新课标的步伐,必须很好
的把地理知识与实际生活有机的联系起来,要想做到这一点,
我认为应该从以下几个方面着手:
一、充分利用乡土资源扩充地理知识。
比如,教材要求学生会用地理的思维和方法看待身边的
一些现象和事情,安排生产和生活要因地制宜,扬长避短。
作为邹平人,都以魏棉引以为豪。学完中国的自然环境之
后,我要求学生讨论:为什么我们邹平的魏桥棉纺厂能称为
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世界之最?对这个身边鲜活的生活事例,学生们极为感兴
趣,分别从地形、土壤、河流、气候、交通、科技、劳动力、
市场等方面分析原因,集思广义,讨论热烈,气氛活跃。代
表发言时,出口成章,胸有成竹,俨然是魏棉的“总经理”。
学习完“地图上的三要素”时,要求同学们画一副学校平面
图:同学们已在课本中学到了地图方向、比例尺、图例和注
记,现在通过理论联系实际,然后通过实际巩固理论。这就
让学生知道,地理知识来源于生活又服务于生活,学地理知
识的有用性,促使其学习地理。
二、开展实践活动应用地理知识。
当今全球生态环境日趋恶化,人类面临前所未有的生存
危机,迫使我们学习对生活有用的地理,关注家乡的生态。
比如,在“水资源”这一节中,我让学生走进大自然,参与社
会实践,开展参观、调查、考察等活动,了解我们邹平县的
几大污染源,并要求他们提出治污的合理化建议。同学们特
别提出了我们镇的污染,因为这几年随着工业的发展,特别
是焦炭厂的增多,镇上的环境污染相当厉害:自来水已没法
喝,家家户户买水喝、衣服洗后留渍点;花养不活、庄稼产
量锐减……父老乡亲对身边的污染深恶痛觉,身为当地的小
主人,同学们义愤填膺,慷慨激昂,课堂讨论热烈,学生异
常活跃。可以说,这不是教师的授课技巧,而是生活给课堂
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注入了生机和活力,“问渠那得清如水,为有源头活水来。”
邹平县花木经济的兴起,是我在介绍全球变暖时穿插的另一
个生活题材。由于二氧化碳的增多,今年出现了少有的暖冬
现象。怎样减少二氧化碳的排放,阻止全球变暖呢?作为平
民百姓,能做的只能是尽量减少CO2的排放,多植树种草。
随着生活水平的提高,人们更懂得了享受:受好生花卉的影
响,我们镇许多田地或家里种有花木,对栽花养草带来的环
保效益,他们切身的感受是:原野绿了,水更清了,空气洁
净了,心情好了。与此同时,人们的收入也增加了。种植花
木把发展经济与环境保护很好地结合起来,实现了可持续发
展,真是一举两得。这样的穿插举例,就让学生学到了有用
的地理。
三、分析热点问题深化地理知识。
关注新闻时事不仅是一种生活时尚,同时让我们了解更
丰富的地理知识。地球是一个大家庭———地球村,关心国
事、天下事,就是关心我们自己。通过对当前世界热点的背
景、缘由、过程、发展趋势等的解析从而了解发生地的自然
地理、人文地理状况。从美伊战争的报道中我们可以得到这
样的信息:美国的侵占是为了伊丰富的石油;美军攻打伊很
辛
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