三年级上册《美丽的小兴安岭》教学设计与反思分析.pdf

设计思想 教材分析：《美丽的小兴安岭》文笔优美，语言生动，向我们描 绘了一个迷人的世界， 是一篇值得细细品味的美文。 这篇课文讲了我 国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产， 表达作者对小兴安 岭的喜爱之情 小兴安岭的树多，像绿色的海洋，一年四季又各具特色。作者在 课文中把这一特点作为描述重点， 运用生动形象的语言描绘出小兴安 岭的美丽景色和丰富物产，这是本篇课文表达上的特点。 学习目标 知识与能力 1．能正确认读生字、新词，理解生词的意思。 2．了解有关小兴安岭的内容，自觉地进行语言积累。 3．培养学生自主的学习能力和与人合作意识。 过程与方法 1．通过引导学生抓住重点词句，反复品读，体会小兴安岭的美景 这一主体教学环节，扎扎实实训练学生的语感。 2．领悟作者观察与描写景物特点的表达方法。 3．教师渗透学习方法与学生尝试实践相结合 情感、态度、价值观 1．激发学生对祖国语言文字的热爱之情。 2．培养学生热爱大自然和欣赏自然美的情趣。 教学重点： 体会小兴安岭一年四季的美和学习积累语言，是学习 本课的重点。 教学难点： 引导学生抓住重点词句，反复品读，感受小兴安岭的 美丽，是教学的难点 教学准备 多媒体课件。 教学过程： （一）课件激趣，谈话导入 优美的景色能给人美的享受，今天，老师特意带来几张图片，和 大家共同欣赏。 （课件播放：冰雪消融， 万物复苏的春天； 草木旺盛， 绿树成荫的夏天；落叶飞舞，果实累累的秋天；冰雪覆盖，白雪皑皑 的冬天。）同学们，知道这是哪里的景色吗？指名回答（板书：小兴 安岭）指导学生用 “兴”的不同读音组词。 小兴安岭有数不清的红松、 白桦、栎树、几百里连成一片，就像绿色的海洋。看了这几张图片， 你觉得这个地方怎么样？指名回答。 （板书；美丽的）能不能用文中 的话说，小兴安岭到底是个什么样的地方？指名回答。 那么为什么说 小兴安岭既是美丽的大花园， 又是巨大的宝库呢？这节课我们就共同 走进美丽的小兴安岭。 （二）精读课文，深化理解。 1．下面请同学们快速浏览课文， 看作者是按什么顺序来写小兴安 岭四季景色的？（板书：春、夏、秋、冬）小兴安岭一年四季景色迷 人，大家看看哪个季节景色最美？指名回答。 [ 这一环节我是这样安排的。学生认为哪段美就指导、分析、朗读 哪一段。 ] 如学生找出春天一段，这样指导。 （课件出示：春）默读描写春天的段落，边读边画出作者描写的 事物，并体会一下他们各有什么特点。 学生汇报交流。根据学生的回答出示课件。（课件出示：树木、 积雪、小鹿、原木） 树木什么特点？ ( 课间出示：抽出新枝长出嫩叶 ) “抽出”换成 “长 出”好不好？为什么？指名回答。 积雪呢？课件点击（汇成小溪，淙淙流淌）流水声大吗？从哪里 看出来？那么我们在读这句话时是高昂一点还是轻柔一点？试一 试？指名朗读。 小鹿怎么样？指名回答（课件点击：溪边散步，喝水赏影） 在这里作者运用了拟人的手法，把小鹿的活泼可爱写出来了，小 鹿还可能在干什么？请同学们想象一下， 看能不能接着作者的句子往 下说。学生练习。 原木呢？这些原木都干什么用了？从这个比喻句你 体会到什么？指名回答。 看来，小兴安岭对人类还有巨大的贡献呢。是呀，春天是一个神 奇的季节，春风一吹，冰雪融化，万物复苏，小兴安岭到处呈现出一 片勃勃的生机。那里的山青了，树绿了，水活了，你能把小兴安岭充 满活力，生机勃勃的特点读出来吗？学生练习朗读。 同学们想不想把 这优美的语言记在你的小脑瓜里？现在就试一试，咱看谁的速度最 快。（课件出示朗读提示），学生练习背诵 2．归纳学习方法。大家回想一下，我们是怎样学习小兴安岭的春 天这一段的？（课件出示：自