以能力为导向的整合情境教学课例研究.docVIP

PAGE PAGE 14 以能力为导向的整合情境教学课例研究 ——聚焦课堂教学，深化校本研究的重要途径 （概论 部分） 叶 平※ ※叶平 湖北省教育科学研究所 副所长，研究员 一、聚焦课堂教学，推进新一轮课例研究 1、湖北省校本研究协作课题的重要启示 （1）坚持“一个中心，两个基本点” ——“一个中心”：以课堂教学为中心（聚焦课堂教学） ——“两个基本点”：促进教师专业成长，促进学生全面发展 （2）实施五项举措 ① 推进行动策略——推进校本研究六大策略； ② 创新教研制度——改革教研内容，构建学习型组织； ③ 重构教研文化——让教师活出生命的意义，让学校从内部发生变化； ④ 打造研修平台——构建以校为本的校本研修、教学应用平台 ⑤ 形成研修成果——以自增长方式，构建新课例研修教学资源库 （3）进一步推动校本研究的深入发展 面上推广（扩大参与面）；点上深化（推进新课例研究实验） 2、聚焦课堂教学与新课例研究实验 （1）进一步深化校本教学研究 全国第四届“以校为本的校本教研制度建设”会议提出“进一步深化校本教学研究” ■中小学教师进行课堂教学研究的内容和问题（朱慕菊）： □教学设计：根据教学内容选择内容的呈现方式；好的教学环境的标准；教学过程的设计；符合教育内容的课程资源。 □教学组织：为学生主动参与、深度参与设计机会；教学策略的选择；互动的意义