2022年高中文言句式归纳.docxVIP

高中文言句式复习 《考试大纲》明确需要掌握不同句式和用法涉及“判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用”。理解这些“与当代汉语不同”特殊句式与用法,是指能依照语境进行理解与辨别。“句式”属于语法范畴,“不同用法”指词类活用,也属于语法范畴。同当代汉语相比,古代汉语语法构造有一定相似之处,但也存在一定差别。所谓“与当代汉语不同句式和用法”正是指这样某些相异某些。 《考试大纲》中“理解与当代汉语不同句式和用法”这一考点在近几年高考中虽未单独设题,但其知识点遍及文章,阅读理解时许多句子涉及这方面知识,特别是在文言阅读过程中,如果对古汉语中某些句式特点,特别是像主谓倒置、宾语前置、定语后置、状语后置等比较特殊句式不熟悉、不理解,必然会导致阅读困难和翻译句子不精确。因而,对文言与当代汉语中不同句式理解,应当有足够结识,这是语文复习,特别是复习文言文句子翻译时不可忽视一种考点。 【考点透析】 (一)文言文常用文言句式 ☆判断句式 文言文判断句最明显特点就是基本上不用判断词“是”来表达,而往往让名词或名词性短语直接充当谓语,对主语进行判断。其句式有如下几种表达法: 1、“……者,……也。” 这是文言判断句最常用形式。主语后用“者”,表达提顿,有舒缓语调作用,谓语后用“也”结句,对主语加以必定判断或解说。如: 师者,因此传道受业解惑也。(《师说》) 2、“……,……也。” 判断句中,普通省略“者”,只用“也”表判断。如: 项脊轩,旧南阁子也。(《项脊轩志》) 3、“……者,……。”有判断句,只在主语后用“者”表达提顿,这种状况不常用。如: 四人者,庐陵萧君圭君玉,长乐王回深父,余弟安国平父,安上纯父。(《游褒禅山记》) 4、“……者也。” 在句末连用语调词“者也”,表达加强必定语调,这时“者”不表达提顿,只起称代作用。这种判断句,在文言文中也比较常用。如: 城北徐公,齐国之美丽者也。(《邹忌讽齐王纳谏》) 5、无标志判断句。文言文中判断句有无任何标志,直接由名词对名词作出判断。如: 刘备天下枭雄。(《赤壁之战》) 此外,在文言文中有时为了加强判断语调,往往在动词谓语前加副词“乃、必、亦、即、诚、皆、则”等。对否定判断,同窗们常易忽视,因而要特别注意。 当立者乃公子扶苏。(《陈涉世家》) 此则岳阳楼之大观也。(《岳阳楼记》) 六国破灭,非兵不利,战不善,弊在赂秦。《六国论》) 城非不高也,池非不深也,兵革非不坚利也……(《得道多助,失道寡助》) ☆被动句式 文言文中,被动句主语是谓语动词所示行为被动者,受事者,而不是积极者,施事者。 1、用介词“于”表被动,“于”起简介引进动作行为积极者作用。如: 故内惑于郑袖,外欺于张仪。(《屈原列传》) 这里“惑”、“欺”动作是由“于”后“郑袖”、“张仪”发出来。 2、在介词“于”或动词前加“受”,形成“受……于……”表被动。如: 吾不能举全吴之地,十万之从,受制于人。(《赤壁之战》) 3、用“见”、“于”,“见……于……。”表被动。如: 秦城恐不可得,徒见欺。(《廉颇蔺相如列传》) 臣诚恐见欺于王而负赵。(同上) 4、用“为”,“为……所……”表被动。如: 为仲卿母所遣。(《孔雀东南飞》) 不者,若属皆且为所虏。(《鸿门宴》) 身死人手,为天下笑。(《过秦论》) 5、用“被”表被动。如: 予犹记周公之被逮,在丁卯三月之望。(《五人墓碑记》) 信而见疑,忠而被谤。(《屈原列传》) 6、动词自身表被动。 戍卒叫,函谷举。(《过秦论》) 一夫作难而七庙隳。(《过秦论》) 难点探析 被动句分两类,一是有标志被动句,即借助某些被动词来表达,二是无标志被动句,又叫意念被动句。 (1)有标志被动句难点在于“见”。 秦城恐不可得,徒见欺。(《廉颇蔺相如列传》)上述例句中,“见”表被动。但诸多状况下被理解为动词。 又如: 冀君实或见恕也。(《答司马谏议书》) 生孩六月,慈父见背。(《陈情表》) 君既若见录,不久望君来。(《孔雀东南飞》) 兰芝初还时,府吏见丁宁。(同上) 例中“见”都相称于副词,有指代意义,指动作偏指一方。如“见恕”意为“饶恕我”。以上几例“见”均为指代“我”。这是一种难点,注意掌握。 (2)意念被动重要通过上下文内容来进行推断,找出动词施动对象进行判断。如: 洎牧以谗诛。(苏洵《六国论》) 而刘夙婴疾病。(《陈情表》) 例中“诛”“婴”都是动词自身表被动。如果不译成被动,就会是“到了李牧因谗言诛杀”“可是祖母刘氏近年缠绕疾病”,这样说不通,不合原意。意念被动规定我们能理解文段,这样才干推敲。 ☆倒装句式 文言文倒装句是与当代汉语相比较而言。当代汉语句子成分顺序,普通为“主＋谓＋宾”“定(状)＋中心词”,但在文言文中,在一定条