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立体图形及复习计划教学设计 立体图形及复习计划教学设计 立体图形及复习计划教学设计 《立体图形的整理和复习》的教课方案 露台县街头镇中心小学 安传平 教课内容： 人教版义务教育教科书小学数学六年级下册第六单元第 88 页例 4、例 5 及 做一做。 教课目的： 掌握所学立体图形特色，交流它们之间的关系，建立知识网络。 经过整理，交流立体图形体积计算公式之间的联系， 领会和掌握转变、 数形联合等数学思想， 能正确计算立体图形的表面积和体积， 并能解决简单的实质问题。 学习整理数学知识的方法 , 培育学习能力。 教课要点： 理解立体图形的特色，交流立体图形表面积、体积之间的联系。 教课难点： 理解立体图形的特色，交流立体图形表面积、体积之间的联系。 教课准备： 长方体、正方体、圆柱、圆锥模型、 PPT 教课过程： 课前讲话 同学们好，今日老师给你们带来了一张图片， （大脑图）人类的大脑是世界上最强盛的， 创建发了然各种各种的东西。 大脑不停的训练才会愈来愈发达， 下边我们做个大脑训练游戏。 今日老师还带来一张图， 这是一张脑图， 也叫思想导图，今日我们利用脑图来帮助我们复习和整理知识。 上课前我们先来看一个动画（课件：点动成线，线动成面，面动成体。 ）看来我们认识图形从点开始，再到线，再到面，最后才学习体，对于图形的认识，我们早在一年级的时候，就开始 认识它们的名字了， 但真实研究它们是从五年级开始的。 看来我们对图形的认识是一个完好的系统的。今日我们这节课就一同来复习和整理立体图形的有关知 识。 一、讲话引入， 揭露课题 直接揭题：立体图形的整理和复习（板书课题） 发问：我们在小学阶段学习过哪些立体图形？预设：长方体、正方体、圆柱、圆锥。 你感觉该从哪些方面来对峙体图形进行整理与复习呢？预设一：特色、表面积、体积等。 （贴） 你们会整理吗？ 二、回首整理 , 建构网络 （一）主动研究，建构知识网络 相互合作，达成脑图，并思虑三个问题 同学们取出作业纸，自己选择二个比较喜爱的立体图形进行整理，一会我选 1 几个优异的同学进行报告。在整理的时候思虑下边三个问题。（1）这些立体图形能够用什么平面图形旋转或平移获得的？（2）这些立体图形之间有什么关系？（同样点和不一样点） （3）思虑一下他们体积公式是怎样推导出来的？ （二）报告整理，达成建模 教师巡视指导，达成后二位学生报告（实物投影）教师板书要点。 长方体：六个面 8 个极点 12 条棱 怎样求长 12 条棱长总和？假如要计算无盖长方体水池的表面积怎么算？ 正方体和长方体有什么关系， 正方体和长方体能够用什么平面图形运动获得的。 它们的体积公式怎样推导出来的。 把圆住的侧面睁开是什么图形 正方体和长方体有关系，正方体是特别的长方体，当长方体的长、宽、高都同样时，就变为正方体。圆柱与圆锥都有一个曲面，底面是圆。圆柱与圆锥的体积也有关系，圆锥的体积是与它等底等高的圆柱体积的 1 。 3 像长方体、正方体、圆柱的体积都能够用底面积ⅹ高，来计算。长方体 的长ⅹ宽就是它的底面积，正方体的棱长ⅹ棱长就是它的底面积，因此它们 的体积都能够用底面积ⅹ高。 拓展：底面除了是长方形、 正方形、圆形除外， 还能够是三角形、六边形等，全部的直柱体的体积都能够用底面积ⅹ高来计 算体积。 ① 容积与体积的联系 2 发问：要求圆柱体油桶能装多少油，就是求什么？怎么做？ 预设：计算容积的方法和计算体积的方法同样，但数据要从里面进行测 量。计算结果的单位要用容积单位（如：升、毫升） 三、稳固练习提升应用 1、做一做第 1 题：不规则图形与规则图形的联系 发问：不规则图形马铃薯， 我们怎么来丈量它的体积呢？ （不计算，重在说理） 预设：用排水法，将马铃薯完好淹没在容器里，上涨部分的水的体积就是马铃 薯的体积，单位要转变为体积单位。 （不规则图形的体积也能够转变为求规则图 形的体积） 2、利用圆柱与圆锥的关系，选一选。 3、只列式不用计算。 （1）这个长方体木条的表面积和体积各是多少？ （2）把这个长方体木条削成一个最大的正方体，这个正方体的表面积和体积各是多少？ （3）把这个正方体切成一个最大的圆柱，圆柱的表面积和体积各是多少？ （4）把这个圆柱削成一个最大的圆锥，圆锥的体积是多少？ 要求：独立达成，后报告算式，讲清解题依照。 3 4、提升练习 一个底面直径为 10 厘米，高为 16 厘米的圆柱形容器中放入一个长为 5 厘米，宽为 4 厘米的长方体铁块， 水面由本来的 9 厘米上涨到了 11 厘米，这个长方体铁块的高为多 少厘米？ 四、整理反省，回首总结 今日，我们一同对峙体图形进行整理与复习，此后我们在整理知识的时候， 也能够采纳纲要式的， 或许图示法， 或许像书籍例 5 的表格法进行梳理。 依据整 理的内容，选