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        《动物体的结构层次》教学设计  《动物体的结构层次》教学设计         《动物体的结构层次》教学设计  《动物体的结构层次》教学设计        威海九中生物教研组阮群惠  威海九中生物教研组阮群惠        一、教材的分析：  一、教材的分析：      本节是初一第二单元第三章第二节内容，课标指出：通过本节课的学习，使学生形成以下基本 本节是初一第二单元第三章第二节内容，课标指出：通过本节课的学习，使学生形成以下基本 概念 ：细胞能进行分裂和分化 ，以生成更多的不同种类的细胞用于生物体的生长、发育和生殖；多 概念 ：细胞能进行分裂和分化 ，以生成更多的不同种类的细胞用于生物体的生长、发育和生殖；多 细胞生物体具有一定的结构层次 ，包括细胞、组织、器官和生物个体。在教学中应让学生掌握动物 细胞生物体具有一定的结构层次 ，包括细胞、组织、器官和生物个体。在教学中应让学生掌握动物 体四种组织的构成、基本功能、分布来达到识别这四种组织的目的；通过对胃这种器官的讲解和认 体四种组织的构成、基本功能、分布来达到识别这四种组织的目的；通过对胃这种器官的讲解和认 识 ，让学生形成器官的概念 ，通过举 让学生了解其他重要的器官如肠、肝、大脑、心脏等 ，然后 识 ，让学生形成器官的概念 ，通过举 让学生了解其他重要的器官如肠、肝、大脑、心脏等 ，然后 再通过简单介绍消化系统的构成，使学生形成系统的概念，通过教材最后部分的介绍，让学生能描 再通过简单介绍消化系统的构成，使学生形成系统的概念，通过教材最后部分的介绍，让学生能描 述出其他的七大系统 ，然后联系前面所学 ，逐步形成细胞、组织、器官、个体的生物体结构层次的 述出其他的七大系统 ，然后联系前面所学 ，逐步形成细胞、组织、器官、个体的生物体结构层次的   概念并能描述之。  概念并能描述之。      教材中从受精卵开始介绍，经过分裂和分化形成不同的组织 ，通过不同组织的功能、分布、细 教材中从受精卵开始介绍，经过分裂和分化形成不同的组织 ，通过不同组织的功能、分布、细 胞构成的介绍旨在让学生能够识别不同的组织，通过资料分析胃的结构，再通过观察人体的常见组 胞构成的介绍旨在让学生能够识别不同的组织，通过资料分析胃的结构，再通过观察人体的常见组 织，熟练使用显微镜观察切片，也是本节课的能力目标，课本通过以上介绍和活动 ，让学生明了每 织，熟练使用显微镜观察切片，也是本节课的能力目标，课本通过以上介绍和活动 ，让学生明了每 一器官的形成都是由四种组织按照一定的次序结合成器官，以点带面，通过介绍其它几种重要器官 一器官的形成都是由四种组织按照一定的次序结合成器官，以点带面，通过介绍其它几种重要器官 来扩大学生的知识面，再通过消化系统的介绍，让学生形成系统的概念 ，然后再由八大系统构成人 来扩大学生的知识面，再通过消化系统的介绍，让学生形成系统的概念 ，然后再由八大系统构成人 类个体 ，完成了整篇课文 ，最后通过技能训练，让学生明白细胞分裂只能得到相同的细胞 ，而细胞 类个体 ，完成了整篇课文 ，最后通过技能训练，让学生明白细胞分裂只能得到相同的细胞 ，而细胞   分化却能得到不同种类的细胞这一概念。  分化却能得到不同种类的细胞这一概念。        二、学情分析：  二、学情分析：      学生通过对细胞的生活，单细胞生物和细胞分裂的有关知识，了解了细胞分裂首先从细胞核复 学生通过对细胞的生活，单细胞生物和细胞分裂的有关知识，了解了细胞分裂首先从细胞核复 制开始 ，分成相同的两份 ，然后分裂 ，所以脑子里已经初步形成 ，细胞通过分裂只能得到相同的细 制开始 ，分成相同的两份 ，然后分裂 ，所以脑子里已经初步形成 ，细胞通过分裂只能得到相同的细