七年级数学下册《多边形的内角和》课案(教师用)新人教版.pdfVIP

七年级数学下册 《多边形的内角和》课案 （教师用）新 人教版 多边形的内角和教案 【理论支持】 建构主义认为，学习不是由教师向学生传递知识知识，而是学生建构自己知识的过程， 学习者不是被动的信息吸收者， 相反， 它要对外部信息主动地选择和加工。 由于这种交流是 多向性的群体交流，是师生之间、同学之间的平等、民主、有序的交流。在教学中，通过创 设问题情境，合作小组内自主探索、交流、对话，获得成效。小组之间互相交流、评价，达 到教学互动、互促，形成比、学、赶、帮的学习氛围，从而使学生在合作交流的过程中学会 与他人合作， 并能与他人交流思维的过程和结果， 体会在解决问题过程中与他人合作的重要 性和感受获得成功的喜悦。 组织学生合作交流要注意以下几点： ⑴合理分组。 按学生学习可能性水平与学生品质把 学生分成不同层次，实行最优化组合，组建“学习合作小组”；⑵提出的问题要明确且有思 考价值。 提出的问题要使得学生有明确的研究方向， 尤其是提出的问题是 “生长”在学生 “最 近发展区”上的，这样学生对问题的钻研是一种在“原有认知基础上的主动建构”；⑶培养 和训练学生的合作技能。 即要提出合作建议让学生学会合作， 小组合作交流要充分体现学生 的自主性， 而且要求学生按一定的合作程序有效地开展活动； ⑷教师的激励性的评价是进一 步促进合作的催化剂。 评价应是更多地重视对小组的评价， 注重小组成员的参与度及活动结 果中的成果， 从而培养学生的合作精神， 缩小优差生的距离； ⑸教师要参与学生的小组活动。 教师既要巡视并检查学生对问题的解决情况， 又要收集学生的学习信息， 以便适时引导、 点 拨，促进其思维的不断深化。 课 题 多边形的内角和 课 型 新授 案 序 第 1 课时 了解多边形的内角和与外角和公式 , 进一步了解转化的数学 知识技能 思想． 让学生经历猜想、探索、推理、归纳等过程，发展学生的合 数学思考 情推理能力和语言表达能力，掌握复杂问题化为简单问题， 化未知为已知的思想方法． 教学目标 1．通过把多边形转化为三角形 , 体会转化思想在几何中的运用 , 让学 生体会从特殊到一般的认识问题的方法． 解决问题 2 ．通过探索多边形的内角和与外角和，让学生尝试从不同的 角度寻求解决问题的方法，并能有效地解决问题． 通过学生间交流、探索，进一步激发学生的学习热情，求知 情感态度 欲望，养成良好的数学思维品质． 教学重点 探索多边形的内角和及外角和公式． 教学难点 如何把多边形转化成三角形， 用分割多边形法推导多边形的内角和与外角和． 1 课前准备 学生：量角尺、直尺（三角尺） （教具、活