三年级语文下册惊弓之鸟1教学反思人教版.docxVIP

《惊弓之鸟》教学反思 最近，我在与学生一起研讨课文《惊弓之鸟》时，有意鼓励学生大胆说出自己的独特感受。在 大多数学生根据课文后面的思考题，对射箭高手更羸的经验之谈表示认可和赞扬后，也有少数同学 谈了自己的不同感受。 有的学生说，我觉得我们应该从这只可怜的惊弓之鸟身上吸取一点教训，那就是我们不能像这 只大雁一样，只因为被箭射伤过，后来一听到弓弦响就惊惶失措地坠落到地上。我们班上不是有的 同学曾经因为某次考试不理想，受到家长的批评，现在一听说考试就害怕吗？这个学生由落地的惊 弓之鸟谈到了当前的一个热门话题：要注重培养青少年经受挫折的能力；这是本课教参书上并未涉 及到的内容。我带头为他的见解鼓掌。 还有的学生说，我觉得更羸的所作所为不值得称赞，因为他不是一个善良的人。他明明知道那 只受伤的鸟不能再受惊吓了，但为了在国王面前显示自己的高明，又故意拉动弓弦，使那只可怜的 鸟又一次遭受精神上的打击，摔落在地上。鸟是人类的朋友，更羸的恶作剧有点残酷无情了。—— 这位学生独辟蹊径，居然能从保护鸟类的角度来谈感受，体现了孩子们注重情感同情弱者的心理体 验特征。同样，这样的感受内容也是教科书上没有的。虽然有的学生认为此说法有点牵强附会，但 她能大胆地说出自己的独特感受，且言之有理，这一点就值得充分肯定。我又一次带领全班学生热 烈鼓掌。 一石激起千层浪。在这之后的语文课上，学生们各抒已见，不同思维的碰撞，使课堂似乎显得 有些“乱”，但我却由衷地高兴——这不正是我所期望的吗？当然，让学生各抒已见谈感受，并不等 于放任自流，教师撒手不管。对于某些明显错误的看法，我在表扬其大胆发言精神后，也会选择不 同的方式予以纠正，其中最多的方式是启发学生自我纠错，教师绝不作当众宣判式的否定。