高三化学专题复习实施“学案导学”教学法的研究与探索.docxVIP

PAGE / NUMPAGES 高三化学专题复习实施“学案导学〞教学法的研究与探索 　　一、问题的提出 全日制中学化学教学大纲规定：化学教学要“逐步培养和开展学生的观察能力、思维能力、实验能力、自学能力〞。化学科高考?考试说明?中规定：“化学科考试旨在测试考生对化学根底知识、根本技能的掌握情况和所应具有的观察能力、实验能力、思维能力、自学能力〞。由此可见 ,化学高考是注重考查学科能力和能力品质、旨在选拔人才的考试。因此 ,开展化学科高考总复习的目的在于：一是让学生对已学过的零星、分散的化学知识进行归纳、梳理、加工使之条理化、系统化 ,二是要求学生学会应用知识解决实际问题的能力 ,也就是培养学生的能力品质。 长期以来 ,由于受应试教育思想的束缚 ,化学高考总复习并没有真正按照教学大纲和考试说明所要求的来进行 ,而是把培养学生的应试能力作为主要目标 ,这使得许多教师在开展高三化学总复习时囿于复习的“怪圈〞之中 ,其结果是复习效率低下 ,严重影响学生的身心健康。这复习“怪圈〞具体表现在以下几个方面： ①从复习过程看：从概念到概念 ,从知识到知识 ,机械地按课本章节顺序或知识点对教材内容进行重复 ,导致学生对学过的知识得不到系统梳理 ,形成不了新的认知结构 ,产生厌烦情绪。 ②从复习内容看：知识面面俱到 ,唯恐有些知识复习不到 ,没有知识的重点、次点、疑点、难点、生长点之分 ,结果是重点、