《桥》获奖教学设计.pdfVIP

蒈 《桥》教学设计 第二课时 肆一、教学目标： 蒁 1.抓住人物语言、神态、动作等细节，体会人物光辉形象； 螀 2. 了解小小说的写作特点——语言简洁、环境烘托、结尾巧妙； 袆 3.学习文中人物有情有义、无私无畏的精神品质，理解课题含义。 螅二、教学重点：体会文中人物形象。 薁三、教学难点：学习文章写作特点。 膁 四、教学过程： 薈 （一）课前谈话 薄 同学们喜欢看小说吗？都看过哪些小说？老师相机评价。 蚁 （二）木桥入境 薂 1.情境导入：今天我们继续学习第十六课《桥》 ，这是一篇微型小说。齐读课 题。 肆 过渡：故事就发生在那个黎明前的夜晚，村庄笼罩在一片黑暗之中，劳累一 天的人们早已酣然入睡。忽然，一道闪电划过夜空，一声惊雷打破了村庄的宁 静，狂风伴着暴雨袭来，洪水从山谷里咆哮而来，渐渐逼近了这座还在睡梦中 的小村庄…… 薇 2. 到底这是一场怎样的暴雨和洪水呢？请大家自由朗读课文，读完后画出描 写暴雨、洪水的词语和句子，想一想这是一场怎样的暴雨和洪水？ 螁 3.学生交流，老师相机出示： 虿 “黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。” 螈 （引导：1. 你能用一个词来形容这场雨吗？ 2. “像泼。像倒。”四个字，两句话， 句子虽然简洁，却让我们感受到这场雨下得很大，大得就像水从天上——，而 且很急，急的就像——。看来简洁的语言能给人丰富的想象。 3. 朗读指导：用你 的朗读告诉大家这是一场大雨，指名读。雨很大啦，能再急一点吗？全班读。 ） 莆 “山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。 ” 袁 （引导：1.你感受到了洪水的什么特点？ 2. 朗读指导：想象一下，受惊的野马 狂奔而来的画面，再读一读！ 3. 这洪水不仅猛烈，而且疯狂。一起读： “山洪咆哮 着——” 4. 方法指引：想着画面朗读，可以让我们身临其境！ ） 肀 “近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。” 葿 （引导：1. 这洪水跳出的舞蹈美吗？不仅不美，而且还让人感到……。 2.读出 你内心的恐惧。） 膅 “死亡在洪水的狞笑声中逼近。” 羁 （引导：1. 你感受到了洪水的什么特点？ 2. 真令人毛骨悚然啊！ ） 蒀 “水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。 羇 （引导：这哪里是洪水，简直就是一个想吃人的——魔鬼。 ） 袃 “水，爬上了老汉的胸膛。” 羁 （引导：我们似乎已经闻到死亡的味道了。 ） 袁 4. 大家自由地读一读这些句子，你看到了什么？听到了什么？这哪里是洪水 分明就是张着血盆大口的——魔鬼！让我们读出内心的感受！ 虿 5.感受人群慌乱。 羆 （1）洪水越来越凶猛，情况越来越危急，村民们可该怎么办啊！引读第三自 然段。 肁 （2 ）村民们找到出路了吗？出路在哪里？一起读（随即板书：木桥） 。 肈 （出示：东面、西面没有路。只有北面有座窄窄的木桥。“ ”） 肇 （3 ）引：虽是一座窄窄的木桥，此刻却是村民们逃生的唯一希望啊！ 蚅 出示：“人们跌跌撞撞 地向那木桥 拥去 。” 膀 如果是你，你会？所以人们——（引读） ，面对生的希望，谁都不愿意落在后 面，所以——（引读） 葿 6.大家就这样拥向木桥，可能会出现什么后果呢？看来，这座桥此刻充满了 ——危险。 （板书：危桥） 衿 （三）危桥入情(13 ’) 蒄 过渡：然而事实上村民们都逃了出去，是谁创造了这个奇迹？（板书：老汉） 薄 1.请大家默读课文 7 至 23 自然段，去找一找描写老汉语言、 神态、动作的词 语或句子，同时思考：这是一位怎样的老汉？待会我们一