第三章动量定理及动量守恒定律_力学教材.docx

教学时数：6+2 教学目的与要求 （1） 着重讲授惯性力、质量、质点系、质心等概念，使 学生能牢固地掌握牛顿三定律。 （2） 牛顿第二定律是本章重点，要使学生掌握好第二定 律并能正确运用它来解决直线运动及曲线运动问题。 要进 一步阐明动力学中力与运动状态的关系， 并使学生能正确 运用隔离法解题。 （3） 着重讲授牛顿第三定律在物体运动过程中的应用， 并对牛顿三定律的建立过程进行适当的讨论， 使学生对物 理定律的特性有所认识。 （4） 重点讲授力学量的国际单位制以及推行它的重要意 义。但应同时介绍厘米、克、秒制及工程单位制，以使学 生对单位制的形式、 应用及其发展有较全面的认识， 并有 利于阅读参考文献。 （5） 使学生深刻理解质量与重量的区别及联系。介绍关 于重量的两种不同定义， 并阐明失重、超重现象的物理实 质。 （6） 说明惯性参考系的意义，指出只有在惯性系中牛顿 定律才能正确地成立。 （7） 通过具体事例说明力学相对性原理在经典力学中的 重要意义。 （8） 非惯性系仅限于介绍直线加速及匀角速转动情形。 要求初步掌握惯性力的概念，简要介绍科里奥利力。 （9） 明确指出主要结论及其时空观。正确认识经典力学 在实际工程技术上的广泛适应性。 （10） 要突出动量的矢量性， 要阐明动量定理与牛顿定律 的区别与联系。 教学重点： 牛顿三定律；非惯性系中的力学定律，惯性力 ；伽利略相 对性原理，伽利略变换 动量、冲量、动量定理；动量守恒定律 教学难点： 牛顿三定律；非惯性系中的力学定律；动量定理；动量守 恒定律 本章主要阅读文献资料： TOC \o 1-5 \h \z 顾建中编 《力学教程》 人 民教育出版社 赵景员、王淑贤编 《力学》 人 民教育出版社 漆安慎 杜婵英 《〈力学基础〉学习指导》 高 等教育出版社 牛顿第一定律和惯性参考系 基本概念: 孤立质点：不受其它物体作用或离其它物体都足够远 的质点（理想模型）。 牛顿第一定律：孤立质点静止或作等速直线运动（每 个物体继续保持其静止或作等速直线运动的状态， 除非有力 加于其上迫使它改变这种状态）。 使用范围：质点和惯性参考系。 牛顿第一定律的理解： （1） 定性的说明了运动和力的关系：物体的运动并不需 要力去维持，只有当物体的运动状态（速度）发生变化即产 生加速度时，才需要力的作用。 力的定义：力是一物体对另一物体的作用，是物 体产生加速度的原因。 （2） 提出了“惯性”的概念：物体保持原来运动状态不 变的特性，是物体所固有的。 惯性参考系：孤立粒子相对它静止或作等速直线运 动的参考系。简称“惯性系”。或者：牛顿第一定律能成立 的参考系叫惯性系，否则称为非惯性参考系。 一般情况下，由观察和实验的性质来判断，如： 在精度不太高时，地球参考系可以看作惯性参考系，又 称实验室参考系，或实验室坐标系。 在人造地球卫星时，常选“地心——恒星坐标系” ：以 地心为原点，坐标轴指向恒星的惯性参考系。 在研究行星等天体的运动时，常选“日心 恒星坐标 系”：以太阳中心为原点，坐标轴指向其它恒星的惯性参考 系。 相对于惯性参考系作等速直线运动的参考系亦为惯 性参考系，这就是惯性参考系的“传递性” ：发现一个惯性 系，变有无穷多个惯性系。 注：运动只能是相对于参考系而言的，没有参考系的运动描 述都是没有任何物理意义的。 练习题：质量为2kg的质点的运动学方程为： （t为时间，单位为秒；长度 单位为米） 求证：质点受恒力而运动，并求力的大小、方向. 惯性质量动量和动量守恒定律 一.惯性质量 实验：一气桌，包含平台和滑块，将平台调至水平，铺 以白纸，通过电打火花可以在纸上形成斑点，由斑点的距离 来确定滑块的速率。斑点排位的方向给出滑块方向，滑块 1 和滑块2以某初速度运动并碰撞， 滑块1和2的速度改变量 ，改变滑块初速度反复实验 多次，总有： 或: 其中， 为常 变滑块质量，⑴式仍成立， 取 值 不 同 与滑块质量 有关 规定：标准物体的质量 标准物体与某物体相互 ，令 作用， 分别表示标准物体和某物体 ，则: ，则: 速度的改变量，令: (kg) ⑵式就是质量的“操作型定义” 。由（2）式可知：两物体相 撞，m大者较难改变运动状态或速度， 反之，m小者则较易, 由此可以联想到惯性，因此（2）式定义为惯性质量，简称“质 量 。 经典力学中，质量为一恒量，并且惯性质量具有可加性。 但当质点速度可与光速相比拟时，由相对论力学来确定，质 量随速度的增加而增加： ⑶ 二.动量动量守恒定理 动量的定义：质点的质量与其速度的乘积定义为该质点 的动量。 性质：矢量，其方向与其速度方向相同。 符号: 数学公式: 物体系：有两个或更多的相互作用的物体组成的研究对象叫 做物体系。 质点系：若物体系中的物体均可视作质点，则称