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K12 K12学习教育 专接本《学前教育学》教案 6 第六章 幼儿园的游戏活动 一、教育目标 1.了解幼儿园游戏活动的种类和价值。 2.知道如何为 幼儿的游戏活动做好准备。 3.掌握观察幼儿游戏活动的知 识和技能。4.学会指导和评价幼儿的游戏活动。 二、教学重点 幼儿园游戏活动的准备、观察、指导、评价。 三、教学难点 .幼儿园游戏活动的种类。 2.民间游戏活动的案例。 四、教学过程 游戏概念： 游戏是儿童个体发起的活动；游戏是令儿童愉快的、有 趣的活动；游戏没有外在目的，其动机来自儿童内部；游戏 是儿童自发自愿的活动，没有强制性；游戏产生于儿童熟悉 的事物；儿童能够修改游戏规则；游戏需要游戏者主动的参 与。游戏的种类 .从教育的作用上分 角色游戏：儿童以模仿和想象，通过扮演角色，创造性 反映周围生活的一种游戏。 结构游戏：儿童利用各种不同的结构材料，通过手的创 造活动来反映现实生活的游戏。 K12学习教育 K12 K12学习教育 K12 K12学习教育 表演游戏：儿童按照故事、童话的内容，分配角色，安 排情节，通过动作、表情、言语、姿势等来进行的游戏。 体育游戏：以发展儿童基本动作，增强儿童体质，促进 儿童身心健康为主的游戏。 智力游戏：通过生动有趣的形式，使儿童在愉快情绪中, 丰富知识，培养技能，发展智力的游戏。 音乐游戏：儿童在音乐和歌曲伴唱下所进行的游戏。 .从教师指导上分 自发游戏：是幼儿自己思考由来、组织发起的，游戏的 目的在于游戏本身，充分反映了儿童的自主性，所以又称自 主游戏。 规则游戏：教师根据教育、教学目的，按照一定的目标 设计游戏，旨在促进教育教学任务的完成，因而又称教学游 戏。 从社会性发展分 ①非游戏行为：0-2岁，没有同任何事物或任何人进行 游戏，在房间里闲荡或跟随成人。 ②旁观游戏：2岁以后开始观看其他儿童游戏，兴趣集 中在别人游戏上，自己没有参加游戏。 ③独立游戏：2岁半以后玩玩具进行游戏，不参与别人 的游戏，似乎没意识到他人的存在。 ④平行游戏：2岁半-3岁半以后，在其他儿童旁游戏， 自己玩，但材料和游戏方式与他人类似。 ⑤联合游戏：3岁半-4岁半以后，小组里与同伴交换材 料，一起玩，但事先没有确定游戏目的。 ⑥合作游戏：4岁半以后，在小组中大家一起游戏，有 预期的目的和目标。 从认知的发展上分 ①机能游戏：0-2岁，以肌肉活动为主，特征是重复、 操作、自我模仿。 ②象征游戏：2-7岁，皮亚杰“让我们假装游戏”，以 多种方式自展示创造力、体力、社交能力。 ③规则游戏：7-11岁，按照规则去行动，用规则限制、 调整自己的行动。 幼儿游戏活动的价值 1.促进幼儿体力的 发展 首先，游戏有利于幼儿大肌肉的发展。 其次，游戏有 利于幼儿小肌肉的发展。 再次，游戏有利于幼儿躯干肌肉 的发展。最后，游戏有助于幼儿感觉运动技能的提高。 止匕外，游戏有助于幼儿对身体机能的认识。 2.促进幼儿智力的发展 首先，游戏丰富了幼儿的知识。 其次，游戏提高了幼 儿的感知能力。 再次，游戏激发了幼儿的想象力。 最后，游戏发展了幼儿的思维能力。 此外，游戏培养了幼儿的语言能力。 3.促进幼儿创造 力的发展 首先，游戏为幼儿提供了宽松的心里气氛。 其次，游戏催发了幼儿的探究行为。 再次，游戏激发了幼儿的发散性思维。 最后，游戏提高了幼儿的创造性水平。 4.促进幼儿情 感的发展 首先，游戏使幼儿有机会表现自己的情感。 其次，游戏能使幼儿充分体验到快乐之情。 再次，游戏能帮助幼儿克服恐惧情绪。 最后，游戏能使幼儿进行情感宣泄。 5.促进幼儿社会 性的发展 首先，游戏有助于克服幼儿的自我中心。 其次，游戏 培养了幼儿的合作精神。 再次，游戏提高了幼儿的交往技 能。 最后，游戏发展了幼儿遵守规则的能力。 止匕外，游戏锻炼了幼儿顽强的意志。 6.发展幼儿的美感 首先，游戏的设施有利于幼儿领略美。 其次，游戏的内容有益于幼儿欣赏美。 再次，游戏的成果有助于幼儿再现美。 最后，游戏的过程有利于幼儿大胆创造美。 幼儿游戏活动的准备 时间、空间和材料是幼儿进行游戏的前提条件，为了提 高游戏在幼儿发展中的作用，教师应为幼儿的游戏活动创造 良好的物质条件，做好各种准备工作。 .设定游戏时间 首先，巧妙利用各种时间进行游戏。 其次，力争每次 有较长的时间进行游戏。 再次，使室内游戏时间与室外游戏时间基本均等。 最后，合理安排集体游戏、小组游戏和个人游戏的时间。 .布置游戏空间 第一，维持适当的空间密度。 第二，开辟各种游戏区域。 第三，游戏场地要有吸引力。 第四，保证游戏场地的安全。 3.提供游戏材料 首先，广泛收集废旧物品。 其次，变换游戏材料的陈列。 再次，形成超级组合游戏材料单元。 最后，豉励幼儿自使用游戏材料。 .丰富知识经验 首先，要发挥园