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学生科学探究能力国外研究报告及启示 学生科学探究能力国外研究报告及启示 学生科学探究能力国外研究报告及启示 个人资料整理 仅限学习使用 学生的科学研究能力：外国的研究及启迪 作者：郭玉英 纲要：目前的科学课程改革对学生的科学研究能力提出了要求，这是我国的科学 教育研究者和广大教师面对的一个新课题。西方发达国家在 20世纪下半叶的科学课程改革中就开始进行有关的研究和实践，有三种主要的教学设计和研究模型及实践结果可供 我们借鉴。这些研究结果表示，科学研究能力是一种拥有复杂构造的高层次能力，对科学研究能力的培育不可以简单化和程式化。我们应该在借鉴有关研究成就的基拙上，掌握科学研究的实质特点，采纳复杂性科学的研究方法，成立合适的教学设计和研究模型，从理论和实践双方面睁开深入研究。 重点词：科学研究能力；科学课程改革；教学设计和研究模型 一、对于科学研究目标的主要看法和研究范式 在国际科学教育领域，人们对于科学课程应该发展学生对科学研究的理解、培育学生的科学研究能力已经达成了共鸣，很多国家的科学课程标准已明确提出了对于科学研究的目标。但对于科学研究在科学课程中所处的地位和实现目标的门路则存在不一样认识，归纳起来主要有以下两种看法。一种看法以为，学生能够经过察看演示实验和亲自经历研究性实验而耳濡目染地达到课程目标，不需要明确地教给学生如何睁开科学研究；另一种看法则以为应该明确地教给学生科学方法