实行德育的分层教育、培养多层次的现代人参考.pdfVIP

实行德育的分层教育、培养多层次的现代人 黄岩区高桥中学 蔡昌秀 我校作为一所市级示范性初中，学生生源来自高桥、沙埠、院桥等农村，由于农村受 经济条件、文化氛围、家庭等种种因素的制约，学生大多较为胆小而又散漫，竞争意识不 强，容易满足现状，又缺乏自我约束力，纪律意识淡薄。而且当前随着经济的快速发展， 留守儿童和单亲家庭等问题学生在我校有扩大的趋势，这些问题学生由于正常家庭教育的 缺失，对身心的健康成长造成不利的影响。比如在行为上学生不做作业、顶撞、起哄、闹 恶作剧、 违反纪律等现象就会经常发生， 有的还出现打架现象、 离家出走。 在心理上内向、 自卑、偏执、焦虑、敏感等。出现消极的心理品质：对人不感激、对物不爱惜、对己不克 制、对事不尽力。另外，我校平时在德育教育方面，碎敲碎打，随意性太强，忙于事务性 工作，对德育教育目标的制定，内容的安排缺乏层次性、系统性、主体性。 基于以上原因，我校根据学生年龄特征及身心发展规律，解决学生两极分化现象，提 倡合作教育，实行分层、分阶段螺旋式推进原则，达到整体提高的目标，特进行德育分层 模式实验。针对学校实际，结合学生因为受家庭教育、社会环境影响，所表现出来的思想 品质差异大，身心发展不平衡现象