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初中历史教学学生历史时空观念探 讨 Word 文档可编辑 第 1页 共8页 初中历史教学学生历史时空观念探讨 摘要：在历史学科教学中， 运用时空观念不仅能够揭示历史事件 之间的内在联系，同时也能深刻反映历史学科核心素养的本质意义。 在初中教育阶段， 通过以时间和空间为轴线， 引导学生进行历史事件 和人物的全面分析、对比， 培养学生科学的历史时间感和空间感，对 推动学科教学发展具有重要的现实意义。 因此，本文将从教师教学角 度为出发点，充分结合历史学科教学特性，通过灵活运用历史地图、 历史时间轴等方法， 帮助学生将学习到的历史知识点进行时间、 地点 以及事件之间的联系， 引导学生更好地学习历史， 培养历史核心素养。 关键词：初中历史；时空观念；策略研究 历史教育学科以帮助学生建立历史时空观念为重要教学内容， 同 时也是培养学生历史核心素养的重要组成部分之一， 因此，在初中历 史学科教学中， 就需要引导学生以历史时空观念为方法理清历史事件 发生的时间以及空间特征， 在正确认识历史的基础上， 构建科学的历 史知识体系。 由于历史课程内容在结构层次和内在逻辑方面表现出明 显的历史严谨性， 因此，初中历史学科教师就需要充分结合教学内容， 积极拓展历史学习资源以及培养历史思维能力等方面改变当前初中 生历史时空观念薄弱的问题， 引导其运用联系的、 发展的观点看待历 史事件，从而真正培养和树立良好的历史学科核心素养。 一、历史时空观念的基本含义及其重要性 （一）历史时空观念基本含义 第 2 页 共8页 时空观念从字面上可以理解为时间和空间两个维度， 而在历史学 科中则要表现为历史时序性和历史地理性两个方面， 这是由于任何历 史事件都是在特定时间和空间上发生的， 具有一定的真实性。 就时空 观念在历史学科当中的发展而言， 时空观念是在特定的时间联系和空 间联系中对事物进行观察分析的意识和思维能力， 主要体现在历史纪 年、历史时序、年代尺、阶段特征和历史大事年表、历史地图等方式 中，是学习历史的核心思维方法。因此，从一定角度上讲，学好历史 学科知识，就需要利用历史时空观念对历史事件和人物进行分析和掌 握，这是明确历史事件发生发展的基础， 也是学好历史事件发展过程 的必然要求。 （二）学习历史时空观念的重要性 时间性和空间性作为历史学科最基本和最重要的两个特征， 也是 学习历史知识最有效的方法之一，其学习的重要性，一方面体现在， 能够有效帮助学生建立相对完善的知识脉络体系， 对历史长河中的事 件发展过程、 人物思想变化进行理清， 是学习历史横向思维和纵向思 维发展的重要能力。 第二，历史时空观念在宏观分析和微观对比方面 也发挥着积极的作用， 比如，任何历史事件在时间和空间上都有一定 的综合性，二者结合能够促使学生对历史事件有更准确和深刻的认识。 在微观层面上来讲， 历史事件发生的时间、 发生的位置以及结束的时 间和地点等都能够让学生将各事件之间进行细微的对比和分析， 从而 获