一只可爱的小兔就拼好啦.docxVIP

第一课时 一、举例导入 .出示一张白纸、一张红纸，请学生说说哪张纸大，哪张纸小。再出示一张红纸、一张 绿纸，学生说说哪张纸大，哪张纸小。 .教师和一位学生比高矮，这位学生再和另一个学生比高矮。 .通过两次比较，你知道了什么？ 教师小结：可见，大小、高矮、多少等都是通过比较才能知道的。这就是今天我们要学习 的《比一比》。教师板书课题，学生书空笔顺。齐读课题两遍。 ［设计目的：更加深入地理解题目，在学生头脑中建立比较的意识。］ 二、情境识字 出示课件情境图：清晨，我们来到一户农家小院，说说你看到了什么动物、水果？学生边 说边出示相应的词语，然后借助图画读词语。 （课件的运用，将学生带入情境，增强了主体感受，调动了学生的情感参与。） 离开图画，借助拼音读词语。 出示词语卡片读生字。 小组合作交流识字方法。早已认识了哪个字？怎么认识的？想想可以怎样记住其他的字。 交流汇报。 ［设计目的：多种形式认字，使学生加强记忆，并鼓励在生活中认字。］ 三、朗读童谣 比较一下动物、水果之间谁大谁小，什么多什么少，好吗？下面，请同学们自读课文，要 求读准字音。学生自由读课文。 检查：指名四人，一人一节。 教师提示，注意停顿。 采用自己喜欢的方式朗读课文。可以同桌互读，一人一节，或一人一句话；也可以一起读 ［设计目的：鼓励学生正确流利地朗读课文。］ 第二课时 四、巩固识字，朗读课文 开火车识字，齐读课文两遍。 五、学习量词群”堆”颗“’ .群”。 课件先后出示一只鸭子和许多鸭子。学生自由说，教师小结，许多只鸭子在一起，就可以 说是工群鸭子”。 课件再出示一匹马，一群马；一只羊，一群羊。学生自由说。 指名读第二节。 .堆”。 课件先后出示一个萝卜，一堆萝卜。学生自由说。 课件再出示三个杏儿，一堆杏儿；一个西瓜，一堆西瓜。学生自由说。 指名读第四节。 .颗”。 课件先后出示一颗黄豆，一颗纽扣，一颗珍珠。学生自由说。 看到这些东西有什么共同的地方？学生自由说。教师小结，这些东西都是圆形、颗粒状的 东西。 再出示：工颗（）”，学生自由说。区别 工棵树”。 齐读第三节。 .再读课文，鼓励背诵。 六、完成课后我会说” 小组合作，先说说，再指名说。 七、写字指导 .齐读四个字 .观察四个字应该注意什么。 .教师板书，学生书空笔顺。 提醒学生注意：牛、羊、小、少”四个字的竖画都压在竖中线上，两边部分基本对称。认 识竖钩。 .描红、临写。 .实物投影展示学生书写的生字，号召学生向写得仔细、大方、占格位置正确的同学学 习。 《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》指出： 教学要有开放性和弹性。在合理安 排基本内容的基础上，给地方、学校和教师留有开放、选择的空间，也为学生留有选择和 拓展的空间，以满足不同学生学习和发展的需要。 ”新课标实验教材为我们提供了相对宽 松、自主的教学环境，增强了教师在新课程中的自主权。基于这一点，我对讲授过的第一 册《比一比》一课进行了认真、深刻的反思。 、根据学生的认知水平，做到合理的 舍” 《比一比》一课中的一类字 隼、小、牛、少”和部分二类字猫、桃、苹、红、多”是学生 日常生活中常见的，基础较差的学生也对其有一定的印象，所以在教学中大可不必在认字 上大做文章，完全可以视本班学生的实际情况少学甚至是不学。再者本课要求学生掌握两 对反义词 多-少、大-小”，我觉得凭学生的学前基础和入学后的学习，对这两对简单的反 义词没有强调学习的必要。基于如上想法，我认为对达到目标的内容和方法，特别是知识 的前后顺序及内容不要做硬性的规定，应结合学生的当前水平，尊重孩子的想法，满足孩 子的需要，对教学内容做合理的 舍”。 、关注学生的地区差异，做到认真地 思” 本节课的另一教学目标是理解量词 群、颗、堆”的意思，能正确使用一些量词 新课程提倡引导学生利用已有的知识基础和生活经验，主动探索知识的发生与发展，促进 对相关知识的掌握。因此，该教学内容对于生活在农村的学生来说，早已熟悉了 鸡鸭成 群（帮）、沙土成堆、颗粒丰收”的农家景象，因而对 群（口语帮）、颗、堆”这些量词 理解起来相对轻松，在运用上相应是姻熟的；这些内容让生活在城市里的孩子来理解，还 需要动一番脑筋的。所以面对地方差异，需要教师对教学内容的处理和把握上做到认真的 田” 、重视学生的知识积累，做到适当的 添” 教材不是学习的唯一知识源，教师要有灵活处理教材和创造性使用教材的能力。教材中有 的知识不一定要讲，但有些书本中没有的知识却很有必要加进来。在学完《比一比》中的 量词后，可以让学生说说日常生活中还有哪些量词，试举例说明 （如：一斤黄瓜、一枝 铅笔??…）0 了解用双、对、副”做量词的物品有什么特点；体会汉语言在使用上的多样 性等等。这就说明教学不仅仅在于完成给定的教学目标，还要兼顾知识的拓展与外