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互联网+”思维和应用能力提升培训心得 ——”互联网+”思维和应用能力提升培训心得 高平三中李建军 炎炎夏日，酉^暑难耐。7月11日至17日，我有幸到上海参加了 晋城市教育局与上海师范大学共同组织的 --晋城市中小学”互联网+” 思维和应用能力提升培训。虽然只有短暂的七日，但培训班合理的课 程安排，丰富实用的培训内容，以及专家教授们精彩的讲解，犹如一 场场甘霖，不但消除了夏日的炎热，使我技术应用能力得到提高，而 且在冷静反思中，让我对信息技术的认识得以提升；又如一声声春雷， 带给我极大震撼，如醍醐灌顶，使我茅塞顿开，受益匪浅。主要体现 在以下几方面： 一、明确了教育与信息技术的关系，更新了教育观念。 1.教育工作者要做新技术的使用者，要善于用新技术提升教育教 学水平。 目前，在通讯发达的信息化时代，就连菜市场的老大爷都能使用 微信来收付款，如果一名教师还不能用手机组织或辅助教学， 这本身 就是教育观念落后的一种表现。教师不仅是新知识的拥有者、新文化 的传播者，更应该是新技术的运用者和教育改革的实践者。平时，我 们看到的都是手机给学生带来的负面的影响，但是我们教师很少想 到，怎样利用手机促进教学，让手机给学生带来正面的影响。教师首 先要转变自己的教学观念，学习新知识新技术，要善于运用新技术组 织教学，更好的发挥信息技术在教学中的作用，使工作更加简洁，更 加高效。 2利用信息技术促进人的全面发展。 伴随着人工智能的发展，社会形态由信息社会进入智能社会， 教 育信息化标准也从1.0升级为2.0,信息技术不再为技术而技术，而是 随着教育回归以人为本，从技术驱动到人文关怀，技术要为人服务， 使用技术的目的是促进人的发展。 因此，我们应该注重技术的有效推 进，从最初技术与学科整合，到技术与学科深度融合、创新，到技术 的有效运用推进学科发展，从抓硬件配置到技术应用，从学科的深度 融合，到促进学生发展；同时注重系统运用，信息系统建设，从资源 建设到资源的使用，促进教育者学习。 .教育目标从泛化向精准化转变。 教育作为供给侧也需进行改革。教育目标从泛在学习（人人皆学， 处处能学，时时可学）提升为精准学习（个性化），如同以前的供销 社已经转化为现在的超市。社会已由信息社会进入智能社会，人工智 能向人们提供更加精准化的服务。教育作为社会中的一个组成部分， 必然会从目前泛化教育向提供精准化服务迈进。 新时代需要大量不同 的创新型人才，每个受教育者都是不同的个体，都会有不同的需求， 满堂灌的方式已然不适应新时代的发展，怎样才能更好地因材施教？ 如何做到因材施教？运用信息技术促进学生个性化发展， 通过信息技 术向学生提供“超市型”的服务，是教育从泛化教育向提供精准化服务 转变的重要保障。 .教学要强调思维培养与能力提升。 未来需要具有原创精神和能力的人才， 社会发展需要有个性、会 创造、有责任感的公民。教育的对象是人，每个人都是不同的，而老 师把每个人当作相同的人来处理， 批量生产，这是班级授课制要反思 面对的一个问题。随着时代发展，教育的方向立足以人为本，关注学 生的个性化、发展学生的创造力、培养学生的责任感。我们要通过改 变学习环境，突出个性化，培养具有原创思维，独立思维能力的孩子。 二、体验了互联网背景下新的教学方式，提高了互联网应用能力。 一个新的领域，如果你不去学习，不去运用，将会给你的发展带 来很大不便。互联网就是一个新的领域，如果教师不能利用互联网组 织教学工作，那么他将反过来影响我们的工作， 给我们的教学带来很 大的障碍。 .要善于利用新技术优化教学方式 黎加厚教授在讲解信息技术促进教学方式的变革这一课题时， 根 据生活每个人都离不开手机这个现象， 首先提出一个问题：你想用手 机来授课吗？进而提出怎样才能用手机来授课？通过一步步实际操 作，从教学和技术两个方面，对我们进行认真指导。围绕怎样利用手 机来上课需要解决的技术问题，通过推荐使用手机中的小程序，解决 了备课文字输入和教学设计问题； 又通过班级微信群，组织反馈和发 现问题；利用幕布程序，指导学生做笔记进行更加有效的学习。利用 微信朋友圈公众号资源，高效查找资料等等。通过一系列信息技术的 推荐应用，引导我们切身体验了从发现提出问题， 到找出解决问题的 方法和具体措施。利用视频指导、组织学员多形式互动，通过具体操 作学习，直至完成提交作品，完整地向我们展示了怎样利用新技术组 织高效教学。 .了解了 STEM课程和创客式教学。 在日常的教育教学过程中，可以利用移动互联创设多元学习空 间。通过整合学习资源，使学生更好地利用校内、校外空间和学习资 源，充分利用校内、校外工具资源和工具资料，围绕提高学生综合能 力，开展跨学科综合实践活动。可以依托劳技、物理等学科创设STEM 课程，尝试进行创客式教