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古诗校本课程学年度工作计划 古诗校本课程学年度工作总结 一、指导思想 古典诗词是中华民族传统文化中的瑰宝，诵读古典诗词 可以帮学生了解中华民族悠久的历史和灿烂的文化，学习民 族智慧，提高学生的文化修养和知识储备，启迪思维、培养 灵感，提高表达能力，增强审美情趣。校本课程的开发过程 中，我校将古诗诵读纳入到教学计划中，通过丰富多采的诵 读形式，引领学生从读诗、背诗、赏诗中培养读书兴趣。 二、主要工作成绩 1、课程组织 （1） 与课内课外相结合。 《古诗吟唱》在我校一至六年级实施，在每周 3 安排 1 课时的校本拓展课进行。 （2 ）与校园文化建设相结合。 在校风学风建设中， 从浓郁读书之风入手，召开了古 诗诵读吟唱会、组织演讲赛， 以传统道德的渗透带动师生 道德培养的提升。加强环境建设， 丰富红领巾广播内容。 读名著、诵名诗、放名曲，开设 “文化午餐 ”， 让学生所成 者在升旗仪式、校会、晨会上 “露一手 ”。 （3 ）与课程改革相结合。 加大语文等学科教改力度，促进课外阅读，尝试将、把 《古诗吟唱》引入教学、 测评内容；开设诵读吟唱课，探 讨诵读吟唱指导的模式方法；巩固周一兴趣社团成果，以文 学社为主体，将经典诵读吟唱作为活动内容的延伸；课前活 动充分利用，早读时间合理划分，放学之后适当延续，以保 证 诵读、吟唱的时间。 （4 ）与素质评价相结合。 通过读诵记载、默写卡片、争星挂章等活动，学生体验 了诵读的成功愉悦，增强 “读千古美文， 做少年君子 ”的感 受。利用班队活动，开设专题评价课，对 “读、吟、唱、舞、 画 ”等环节进行自评、 互评、 组评、 师评， 激励学生沉 醉其中。完善班主任寄语，将学生诵读、吟唱古诗与课外阅 读列为重点内容，做到随机赠言及期末寄语相结合。 2、实施过程重点做到 （1）既重形式又重过程。面向全体学生，坚持全程参 与，在诵读、吟唱古诗的过程中提高素质，发展能力。 （2 ）既求速度又求效果。开展古诗诵读、吟唱，按学 校的要求每周完成一首古诗的诵读、吟唱，要让全班学生、 全校学生都能唱。 （3 ）既求数量又求质量。正确处理诵读、吟唱与理解 的关系，根据不同年级每学期规定一定量的诵读、 吟唱篇目， 但不把诵读、吟唱古诗转变成学生新的负担。要让学生轻松 地背，愉快地记，高兴地唱，美美地品，提高学习古诗的质 量。 3、教学采用胡基本方式 在古诗诵读、吟唱教学中，我们主要采取的是 “读一读， 吟一吟，唱一唱，舞一舞，画一画 ”的基本方法。 （1）读一读：要求学生以普通话读古诗，明白古诗的 声调，读正确，能够掌握古诗的朗读方法，读出一般词语停 顿的节奏，并用这种方法指导自己吟诵古诗。 ①教师范读。 ②借助拼音读准古诗 ③听录音，感受朗读节奏，自己练习朗读。 （2 ）吟一吟：教师以平仄相间的规律来指导诵读中抑 扬顿挫的节奏变化，教学生体会古诗的韵味，按 “平长仄短， 半念半唱 ”的方式读出古诗的韵律。 ①低年级学生主要是模仿教师的平仄调读法。 ②中年级学生掌握了拼音后教会学生怎样给古诗标平 仄调，让他们学习根据自