阿德的梦教学设计.docx

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 阿德的梦教学设计 阿德的梦  教学分析：  这是一篇充满幻想色彩而又富有时代意义的短文。以生动的笔触，记叙了阿德充满幸福和快乐的梦境。本文以“梦”为载体，以阿德乘飞船去火星旅行，与生活在月球上的外婆能电话为线索，描绘了幻想中的神奇太空世界。本文是连环画形式的略读课文，层次清楚，语言生动活泼，内容简单，易于理解。重点应放在训练学生默读课文、粗知文章大意、展开想象，以及借助图画识字等方面。  喜爱幻想是低年级孩子们共有的特点，课文内容符合儿童的年龄实际。教学中应抓住感情朗读，引导学生在读中走进阿德的梦境，体会和分享他的幸福与快乐。然后启发学生结合当前的科学发展，展开丰富的想像，在说“梦”中训练语言，培养语感。激发学生了解现代科技的兴趣和培养科学幻想的意识。  设计理念：  1、充分发挥学生的主体作用。课堂教学学生是主体，“教”致力于“学”，服务于“学”。根据教材的知识特点和学生的认知水平，指导学生带着问题学习，引导学生带着问题去探索、研究，发现结论，获取“真知”，变被动接受为主动接受。  2、以让学生看、听、读、说等实践活动为核心，并通过合作交流把个体的、片面的认识趋于完整。  教学目标：  1、运用多种方法认12个生字，掌握生词；  2、通过默读课文，知道课文大意；  3、激发学生了解现代科技的兴趣，树立爱科学、学科学的价值观；培养学生的科幻意识。  教学重点：通过默读课文，知道课文大意。  教学难点：激发学生了解现代科技的兴趣。  教学过程：  一、谈话引入 激发兴趣  1、孩子们，你们做过梦吗？（学生讲自己的梦）  2、小朋友的梦可真有趣。有一位小朋友，他也做了一个非常有趣的梦，不过他的梦与你们的梦可大不一样！揭题《阿德的梦》——齐读课题。  过渡：阿德做的梦和我们小朋友的梦有什么不一样呢？现在就让我们一起进入阿德的梦境，和阿德一起分享梦中的幸福与快乐吧！  二、创设意境 积累生字  1、默读课文，用自己喜欢的方式学习生字。  2、交流反馈：  （1）当小老师领读（有拼音的）  （2）儿歌记忆生字  出示儿歌——学生自读、个别读、齐读  阿德早起要旅行，乘坐飞船是新型。  起飞时间还未到，可视电话传真情。  电话屏上见外婆，聊起畅销新车型。  预订新车无污染，动力来自太阳能。  飞船呜呜长呜声，阿德落地未成行。  原来未系安全带，欠叫一声梦惊醒。  （3）当小老师领读（没有拼音的）——齐读生字  三、美读课文 感悟梦境  1、让学生一边默读课文，一边思考：阿德梦见了什么？并用自己喜欢的符号划出有关词句。  2、请学生回答后，老师随机板书。  火星旅游 定居月球  新型飞船 可视电话  掌上电脑 月球购物（太阳能汽车）  3、选择自己感兴趣的部分读一读，读完后看看边上的插图，说说你读懂了什么？还有什么地方不明白的，在不明白的地方作上记号。——同桌两人交流  4、交流反馈：  你最感兴趣的是哪一部分？  指名说并读相应段落——说说感兴趣的理由是什么？——其他人补充——指导朗读——各种形式朗读  5、齐读课文，以加深课文内容的理解。  四、小组交流 拓展延伸  1、阿德心中的未来世界如此奇妙，你们心中的未来世界是怎样的呢？”  2、学生在小组内交流——全体交流  五、感悟实践 升华情感  1、你们心中的梦都很美好。一个人有美好的梦，一个民族也有美好的梦，杨立伟叔叔就实现了中华民族的飞天梦。请看——  2、出示图片：神州五号升空及杨立伟载誉归来的情景，看了这幅画面，你想对杨立伟叔叔说什么？  5、老师也想说“中国了不起！中国人了不起！做了不起的中国人！”“请同学们全体起立，自豪地读出这三句话！”师生全体起立，自豪地读这三句话。  6、孩子们，为了我们心中的梦，为了实现我们心中的梦，让我们现在好好学习科学文化知识，长大后去探索科学的奥秘吧！  六、延伸  动手画一画心中的未来世界