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创新教育背景下高职院校教育管理改革策略研究 摘要：高职院校的教学质量很大程度上受制于教育管理体 制，高职院校要想实现长久发展就必须要实现教育管理体制改 革。本文首先分析了高职院校教育管理的现状， 结合现状与教育 创新背景提出了改革的相关策略： 高职院校应将浅层次管理改为 深层次管理 ;将低层次的制约式管理变为高层次的激励式管理 ;将 低效率的行政性管理变为高效率的学术型管理， 以促进高职院校 蓬勃发展。 关键词：创新教育 ;高职院校 ;教育管理 中图分类号： G712 文献识别码： A 文章编号： 1001-828） （（2021 ）016-0464-01 一、高职院校教育管理现状分析 1.高职院校的管理是流于形式的浅层次管理 当前高职院校在教学管理方面主要借助于既定规章制度这 些流于形式的程序来进行约束管理。 但这些管理模式仅是正常教 学的最基本保障，离专业化、高效化的管理方式相距甚远。主要 原因在于：其一、规章制度的管理流于表层，对授课内容、方式 以及学生学习效果等方面的把控作用十分有限 ;其二，僵硬的制 度抑制了授课方式的革新。 用规章制度进行约束， 教师教学就会 因束缚于条条框框，进行小心翼翼“不越雷池”的死板教育，不 利于学生创新性的培养 ;其三，这种约束还有可能降低老师的科 研积极性和学生的自主创新能力。 创新的思维需要一个相对宽松 的氛围，过紧的束缚会影响积极进取的意识。 2.高职院校的管理是低层次的制约式管理 教育管理都是为提升老师教学水平和提高学生学习效益而 服务的， 管理的方式只是一种手段， 这也就决定了教育管理是教 学顺利实施的重要前提。 如今高职院校的管理仍是 “为了管理而 管理”，并不是为了教学科研和学习创新，主题跑偏就决定了其 管理层次的低下。 也有一部分高校意识到了教师的科研水平和学 术的学习能力极大可能受阻于僵硬的管理模式， 因此废除了一些 不必要的程序， 但由于存在的问题根深蒂固， 微小的改进收获甚 微。 3.高职院校的管理是低效率的行政性管理 行政性管理牢牢把握学校整体运行， 是当下高职院校普遍存 在的现象。这种管理方式存在不少问题。其一，行政性的管理方 式会导致教师的教学和科研、 学生的学习与创新受制于行政规章 流程，自主性较差，难以保证优质的教学科研成功。而且这种方 式缺少对具体的学科的定量考核标准， 使得实际的教学效果难以 被量化。 其二，行政性教育管理方式难以实现管理方式的变革和 创新。行政管理居于主位，就会主导其它方式的管理，给其它方 式的管理打上“行政烙印” ，会使教学和科研的每一步都有其规 定的范式，阻碍了创造力的发展。其三，行政性教育管理方式难 以实现具体学科的教学改革。 不同的专业和不同的学科， 其教学 方式方法肯定也有所差别，其需要的各种教学方式也各有不同， 但在行政管理体制下， 极大可能出现一刀切的现象， 明明是不同 的专业和学科， 却要遵循相同的教学流程， 阻碍了学